大学院教育課程における学生学習結果の測定

RAVANKAR Ankit A.; RAVANKAR Abhijeet; IMAI Shotaro

文献

J-GLOBAL ID：202102254045862277 整理番号：21A3434483

大学院教育課程における学生学習結果の測定

Measuring Student Learning Outcomes in Introductory Project Management Course in Graduate Schools

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資料名：
巻： 4 号： 1 ページ： 66-86 (WEB ONLY) 発行年： 2020年05月31日
JST資料番号： U2604A ISSN： 2432-3683 資料種別：逐次刊行物 (A)
記事区分：原著論文発行国：日本 (JPN) 言語：英語 (EN)

本論文では,プロジェクト管理入門コースにおける大学院生の学習成果を論じた。著者らの研究では,調査結果を利用して,学生の認知的思考,批判的思考,認知,および経営学の基礎知識の観点から学生の学習結果を決定した。また,コース終了後の学生の対人スキルとモチベーションの改善を評価した。著者らは,その方法を提示し,大学院における初期段階でのプロジェクト管理実践の早期導入の本質的な必要性,およびコース前後の調査結果を用いた学生の学習経験の重要な側面について説明した。調査では,プロジェクト管理のコア概念と実践を把握できる学生の能力,およびプロジェクト管理全般に対する態度を測定する。著者らの研究から,教育的方法に関していくつかの重要な研究結果が引き出された。この研究は,実践的な経験を含む累積的で没入型のコースシラバスと,プロジェクト管理手法の基本的な概念への露出により,学生の自信と新しいプロジェクトを推論して処理する能力が大幅に向上することを示唆する。コースのフレームワークは,さまざまなバックグラウンドと多様な国籍を持つ混合学生の相互作用による課題へベースの学習に基づいていおり,問題解決能力とチーム環境で働く能力を向上させる。この調査では,プロジェクト管理手法の早期導入と学生のエンプロイアビリティへの影響についても説明しています。(翻訳著者抄録)

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技術教育

引用文献 (31件)：

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A. Longman and J. Mullins, “Project management: key tool for implementing strategy,” Journal of business strategy, vol. 25, no. 5, pp. 54-60, 2004.

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