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J-GLOBAL ID：202502246307613845   整理番号：25A1710529

教職科目における学習者特性・発達過程に即した指導案改善の取り組み -心理学的視点を中心に-

著者 (1件)： 栗山直子 (東京工業大学)
資料名： 日本教育工学会研究報告集(Web)  (Research Report of JSET Conferences (Web))
巻： 2023  号： 3  ページ： 15-18(J-STAGE)  発行年： 2023年 
JST資料番号： L1479B  ISSN： 2436-3286  資料種別： 逐次刊行物 (A)
記事区分： 原著論文  発行国： 日本 (JPN)  言語： 日本語 (JA)

抄録/ポイント： 東京工業大学で教職科目として開講している「学習者特性に基づく指導方法の設計」において,教職を目指す学生に発達過程や学習者特性など心理学の視点に即した指導案改善を反転授業とアクティブラーニングを用いて行っている.本稿では授業方法の狙いと指導案改善の視点について履修学生(13名)の指導案の事例分析の結果を示す.(著者抄録)

シソーラス用語： *カリキュラム ,  成長段階 ,  *心理学 ,  *事例分析 ,  能力 ,  情報通信技術 ,  方法論 ,  KJ法
準シソーラス用語： ICT ,  PBL【学習】 ,  *アクティブラーニング ,  ジグソー法 ,  *学習者 ,  *教育心理学 ,  *教職課程 ,  思考力 ,  *指導方法 ,  *主体性 ,  発達過程 ,  *発達心理学 ,  *反転授業

分類 (1件)： 科学技術教育  (AA04000C)

タイトルに関連する用語 (5件)： 学習者 ,  発達過程 ,  指導 ,  心理学 ,  視点