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J-GLOBAL ID：200902275437884073   整理番号：08A0253249

誤概念を支える因果スキーマ

著者 (1件)： 鈴木亨 (筑波大学附属高)
資料名： 物理教育  (日本物理教育学会誌)
巻： 56  号： 1  ページ： 10-15  発行年： 2008年03月10日 
JST資料番号： S0154A  ISSN： 0385-6992  資料種別： 逐次刊行物 (A)
記事区分： 原著論文  発行国： 日本 (JPN)  言語： 日本語 (JA)

抄録/ポイント： 力についての誤概念に対しては,多くの研究や教師の経験では,学習者の日常経験に発するためであるとしている。しかし,学習後も残る非常に強固な誤概念は,経験よりもむしろ,観念的な縛りによるものとも考えられる。本論文では,ロケット問題の分析と直落信念の相関から,学習者が因果スキーマ,すなわち,原因と結果を結びつける思考の枠組みに過度に縛られるために,誤概念が発生することを明らかにし,他の誤概念についての関連を提唱する。(著者抄録)

シソーラス用語： *概念 ,  *誤り ,  学習 ,  *主義 ,  因果律
準シソーラス用語： *観念論

分類 (1件)： 物理学一般  (BA01010T)

引用文献 (16件)：

• 堀哲夫. 子どもの素朴概念. キーワードから探るこれからの理科教育. 1998, 206-211
• LEACH, J. Designing and Evaluating Science Teaching Sequences : An Approach Drawing upon the Concept of Learning Demand and a Social Constructivist Perspective on Learning. Studies in Science Education. 2002, 38, 115-142
• FISHER, K. A Misconception in Biology : Amino Acid and Translation. Journal of Research in Science Teaching. 1985, 22, 1, 53-62
• 鈴木宏昭. 自然科学の理解. 教科理解の認知心理学. 1989, 99-151
• REINER, M. Naive Physics Reasoning : A Commitment to Substance-Based Conceptions. Cognition and Instruction. 2000, 18, 1, 1-34

タイトルに関連する用語 (2件)： 概念 ,  スキーマ