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J-GLOBAL ID：201002287460552290   整理番号：10A0098547

eラーニングによる授業への印象と情報リテラシーの関連

著者 (5件)： 小花和Wright尚子 (武庫川女大) ,  中野彰 (武庫川女大) ,  福井哲夫 (武庫川女大) ,  松浦寿喜 (武庫川女大) ,  三井正也 (武庫川女大)
資料名： 武庫川女子大学情報教育研究センター年報
巻： 2008  ページ： 10-13  発行年： 2009年12月15日 
JST資料番号： L6497A  資料種別： 年次報告 (Y)
記事区分： 原著論文  発行国： 日本 (JPN)  言語： 日本語 (JA)

抄録/ポイント： 大学1年生を対象とする情報リテラシー科目「情報活用の基礎」において,従来の同期・対面型授業にeラーニング学習を取り込んだブレンド型eラーニングを導入している。本論文では,情報リテラシーに関する知識・技能を調べる事前テストによってアドバンスクラスに振り分けられた学生1805名を対象に,eラーニングから受けた授業の印象を調査した。アンケートは学習支援システム「Mukogawa Online Campus:μCam」を用いて実施し,授業への理解や満足の程度,eラーニングによる授業に対する取組みなどの質問16項目を5段階評定させた。そのうち13項目に関する回答を得点化して因子分析を行ったところ,1)授業理解・満足因子,2)コンテンツ動機づけ因子,3)課題・授業困難因子が抽出された。また,クラスター分析によって調査対象者を4群に分けて2要因混合計画分散分析を行ったところ,学生の授業の印象にはパターンがあり,事前/事後テストでの点数と情報リテラシーとの関連を調べた。その結果,前記印象は授業を通じた情報リテラシーの向上と関連することが示唆され,コンテンツによる動機づけが学習の効果を高めることが推測できた。

シソーラス用語： *eラーニング ,  *コンピュータリテラシー ,  支援プログラム ,  了解度 ,  情動 ,  因子分析 ,  クラスタ分析 ,  分散分析 ,  コンテンツ ,  教育効果 ,  動機づけ ,  情報利用 ,  印象 ,  度
準シソーラス用語： 学習効果 ,  学習支援システム ,  授業 ,  *情報リテラシー ,  情報活用 ,  満足度 ,  理解度

分類 (2件)： CAI  (JE09000G) ,  技術教育  (JA01050T)

タイトルに関連する用語 (4件)： eラーニング ,  授業 ,  印象 ,  情報リテラシー