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J-GLOBAL ID：201102276505201448   整理番号：11A0128878

ペーパカーレースによる機械工学創成教育

Improving Creative Education in Mechanical Engineering by The Paper Car Race

著者 (2件)： 梶原伸治 (近畿大学理工学部) ,  窪堀俊文 (近畿大学理工学部)
資料名： 工学教育  (Journal of JSEE)
巻： 58  号： 6  ページ： 6.118-6.123 (J-STAGE)  発行年： 2010年 
JST資料番号： L4363A  ISSN： 1341-2167  資料種別： 逐次刊行物 (A)
記事区分： 解説  発行国： 日本 (JPN)  言語： 日本語 (JA)

抄録/ポイント： 当該大学の機械工学科では,ものづくり教育に関する取組みとして,自動車を題材として,ペーパカーレースの企画・設計から製図・製作,性能評価までの作業教育を行なっている。本稿では,まず,ペーパカーレースの導入の背景(ものづくりの楽しさと重要性を考えさせるために,アイディアを駆使して身近な素材で製作させられる教材として導入)を述べ,そのレギュレーション(競技規定,設計・製作規定,評価規定)と日程,講義のねらいと教員のしかけ,実際の様子等について紹介した。さらに,一般社会人5名の外部評価委員によるペーパカーレースの取組み評価,学生へのアンケートに基づいた教育効果を確認するための授業評価等について報告した。

シソーラス用語： *技術教育 ,  創造性 ,  学校教育 ,  大学 ,  機械工学 ,  カリキュラム ,  *教材 ,  *製品設計 ,  自動車 ,  動機づけ ,  アンケート ,  教育効果 ,  *自動車設計 ,  *教育
準シソーラス用語： ものづくり教育 ,  *工学教育 ,  授業評価 ,  *創造性教育 ,  問題解決型学習

分類 (2件)： 技術教育  (QA01050A) ,  自動車・自動車工業一般  (QG01000P)

引用文献 (3件)：

• 工学教育. 2005, 53, 1
• 井澤悟. 講義・実験・実習の3要素を取り入れた「興味を持って自ら学ぶ」機械工学導入教育. 工学教育. 2009, 57, 1, 88-92
• マツダキッズミュージアム. マツダキッズミュージアムHP. http://www.mazda.co.jp/philosophy/kids/index.html

タイトルに関連する用語 (3件)： 機械工学 ,  創成 ,  教育