文献

J-GLOBAL ID：201602253161799806   整理番号：16A1297016

アンケート調査に基づく小学校教員の理科の観察,実験に対する「教えにくい」学習項目とその理由の経年変化

著者 (5件)： 吉原伸敏 (東京学芸大 理科教員高度支援セ) ,  前田優 (東京学芸大) ,  山田道夫 (東京学芸大) ,  原田和雄 (東京学芸大) ,  松川正樹 (東京学芸大)
資料名： 東京学芸大学紀要 自然科学系  (Bulletin of Tokyo Gakugei University. Division of Natural Sciences)
巻： 68  ページ： 285-296  発行年： 2016年09月30日 
JST資料番号： G0326A  ISSN： 1880-4330  CODEN： TGDKBR  資料種別： 逐次刊行物 (A)
記事区分： 原著論文  発行国： 日本 (JPN)  言語： 日本語 (JA)

抄録/ポイント： 次世代を担う担う科学人材の育成においては,初等教育の段階で自然や科学に対する興味・関心を高めて,基本的な科学的なものの見方や考え方や,実験手法を習得することが重要である。教えにくい学習項目とその理由について,平成18年に東京都の現職の小学校教員を対象にアンケート調査を行った。また,平成21年実施の小学校学習指導要領において,生活科の関連,環境教育の一層の推進,中学校との接続を考慮して問題解決能力の育成が図られる等の改定が行われたことを踏まえて,平成27年に同様なアンケート調査を行った。平成18年と平成27年のアンケート調査の結果を比較したところ,教えにくい学習項目の順位には大きな変化がなく,地球領域,次いで生命領域の内容が上位を占めた。その一方で,教えにくい理由の内訳には変化が見られ,教員の指導知識・技術の不足は,平成18年の19%から平成27年には45%に増加した。教えにくい理由としてあげられた,「教員の指導知識・技術の不足」及び「地域的な問題」を解決するためには,教員の積極的な研修会等への参加が必要であると,考えられる。今回のアンケート調査により得られた知見に基づいて,教員研修の内容を改変し,理科を教える小学校教員の苦手意識を克服することができると,考える。

シソーラス用語： *アンケート ,  *小学校 ,  カリキュラム ,  *科学教育 ,  自然科学 ,  *教師 ,  *指針 ,  学校教育 ,  能力 ,  *人材育成 ,  問題解決能力 ,  *教育
準シソーラス用語： *アンケート調査 ,  小学校理科 ,  *小学校教員 ,  *理科教育 ,  *学習指導要領 ,  *教員研修

分類 (1件)： 科学技術教育  (AA04000C)

タイトルに関連する用語 (8件)： アンケート調査 ,  小学校 ,  教員 ,  理科 ,  観察 ,  実験 ,  学習 ,  経年変化