文献

J-GLOBAL ID：201702251597697333   整理番号：17A0838619

呈色板を用いたマイクロスケール実験による電気分解の教材開発と授業実践-中学校理科および高校化学への普及を目指した汎用性のある器具の活用-

著者 (3件)： 佐藤美子 (四天王寺大 教育) ,  山口幸雄 (京都府西城陽高) ,  芝原寛泰 (京都教大)
資料名： 科学教育研究  (Journal of Science Education in Japan)
巻： 41  号： 2  ページ： 213-220  発行年： 2017年06月10日 
JST資料番号： L3340A  ISSN： 0386-4553  資料種別： 逐次刊行物 (A)
記事区分： 原著論文  発行国： 日本 (JPN)  言語： 日本語 (JA)

抄録/ポイント： マイクロスケール実験は,中学校理科および高校化学において実験廃液量の削減を図るために活用が推奨されている。しかし,学校現場において,通常の実験をマイクロスケール実験に置き換えるには,次の問題がある;(1)マイクロスケール実験器具を購入する新たな費用負担(2)教員が実験に取り入れた授業を展開しやすくするために,準備と後片付けを容易にすること。上記2つの課題を克服し普及させるための方策として,マイクロスケール実験の特徴を活かし,かつ安価で安全な器具としての呈色板の活用が提案されている。本研究は,呈色板を用いたマイクロスケール実験による電気分解の教材開発と授業実践をとりあげ,成果と根拠をまとめると次のとおりである;(1)呈色板を用いたマイクロスケール実験による電気分解の実験は,限られた授業時間内で,安全に再現性を高く実施できる教材実験であることが確認できた。(2)準備にかかる費用の面でも従来の器具よりも低価格であること,後片付けの負担も少なくなることが分かった。(3)実験に関わることの充実感や達成感などが得られることが分かった。(4)ICTを活用した実験操作の説明,観察データの記録・共有により,受講者に主体的な活動を促すことができた。

シソーラス用語： カリキュラム ,  自然科学 ,  科学教育 ,  *学校教育 ,  *化学教育 ,  *教材 ,  情報技術 ,  通信技術 ,  *電解 ,  *実験 ,  *器具
準シソーラス用語： *中学校理科 ,  理科教育 ,  *理科授業 ,  *学習教材 ,  ICT ,  *電気分解

分類 (1件)： 化学教育  (CA01050M)

引用文献 (8件)：

• 賀澤勝利(2015):呈色反応皿・ウエルセルプレートの利用,化学と教育,63, 11, 548-549.
• 文部科学省(2008):中学校学習指導要領解説理科編,p. 110,大日本図書.
• 文部科学省(2009):高等学校学習指導要領解説理科編 理数編,p. 232,実教出版.
• 日本化学会編(2003):マイクロスケール実験の広場,日本化学会 化学教育協議会.
• 佐藤美子,芝原寛泰(2012):パックテスト容器を用いたマイクロスケール実験による電池・電気分解の教材開発と授業実践-考える力の育成を図る実験活動を目指して-,理科教育学研究,53, 1, 61-67.

タイトルに関連する用語 (12件)： マイクロスケール ,  実験 ,  電気分解 ,  教材開発 ,  授業実践 ,  中学校理科 ,  高校 ,  化学 ,  普及 ,  汎用性 ,  器具 ,  活用