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J-GLOBAL ID：201702283516594213   整理番号：17A0290313

知的障害のある児童の漢字熟語の読みに対する刺激ペアリング手続きの効果と般化および社会的妥当性の検討

Generalization and Social Validity of a Stimulus Pairing Procedure for Teaching Kanji Reading: Elementary School Students With Intellectual Disabilities

著者 (2件)： 野田航 (大阪教大) ,  豊永博子 (大阪市南百済小)
資料名： 行動分析学研究  (Japanese Journal of Behavior Analysis)
巻： 31  号： 2  ページ： 153-162  発行年： 2017年02月15日 
JST資料番号： L4281A  ISSN： 0913-8013  資料種別： 逐次刊行物 (A)
記事区分： 原著論文  発行国： 日本 (JPN)  言語： 日本語 (JA)

抄録/ポイント： 研究の目的:本研究では知的障害のある児童2名の漢字熟語の読み...

シソーラス用語： *知能障害 ,...
準シソーラス用語： 知的障害 ,...

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分類 (2件)： 応用心理学  (AE02000A) ,  精神障害の治療一般  (GR04010S)

引用文献 (10件)：

• Kazdin, A. E. (1980) . Acceptability of alternative treatments for deviant child behavior. Journal of Applied Behavior Analysis, 13, 259-273.
• Leader, G., Barnes, D., & Smeets, P. M. (1996) . Establishing equivalence relations using a respondent-type training procedure. The Psychological Record, 46, 685-706.
• Martens, B. K., Witt, C. J., Elliott, S. N., & Darveaux, D. X. (1985) . Teacher judgments concerning the acceptability of school-based intervention. Professional Psychology: Research and Practice, 16, 191-198.
• Omori, M., & Yamamoto, J. (2013a) . Sequential stimulus pairing procedure for the students with intellectual disabilities. Psychology, 4, 238-245.
• Omori, M., & Yamamoto, J. (2013b) . Stimulus pairing training for Kanji reading skills in students with developmental disabilities. Research in Developmental Disabilities, 34, 1109-1118.

タイトルに関連する用語 (10件)： 知的障害 ,  児童 ,  漢字 ,  熟語 ,  刺激 ,  ペアリング ,  手続き ,  般化 ,  社会 ,  妥当性