抄録/ポイント:
抄録/ポイント
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本論文では,OLSと2SLS回帰分析を用いて,研究のプログラムに統合された技術コースのK-12教育者の認識とコースが教育者の技術能力と統合に影響する程度を調べた。Idahoにおける90K-12と50の非K-12教師の意図的サンプルが研究に参加した。調査は,定量的および定性的データの収集に用いた。結果は,ほとんどの教師が教師訓練中に技術コースを取ったが,それらはまだ移転可能な技術教育法またはスキルを欠いていることを示している。知覚と技術統合の両方は,教師の年齢,経験,教育レベル,社会ネットワーク,学校と場所のタイプによって影響を受けた。2SLS推定は,知覚が技術統合に影響する有意な変数であることを示した。しかし,これらの2つの変数が政策の観点から重要でない可能性があることを意味する統合または認識のいずれかに及ぼすクラスサイズと性別の影響の証拠はなかった。また,教師作成プログラムのためのサービス内教師推奨についても議論した。Copyright 2018 IGI Global All rights reserved. Translated from English into Japanese by JST.【JST・京大機械翻訳】