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J-GLOBAL ID：201802246550551528   整理番号：18A1598235

教師-学生相互作用におけるscaffolding:教育的および臨床的設定における評価のための操作化【JST・京大機械翻訳】

Scaffolding in teacher-student interaction : an operationalization for evaluation in educational and clinical settings

著者 (3件)： Diaferia Chiara (Department of Humanistic, Social and Cultural Business Disciplines, University of Parma, Parma, Italy) ,  Artoni Vanessa (Tice. Live and Learn., Piacenza, Italy) ,  Rollo Dolores (Department of Medicine and Surgery, University of Parma, Parma, Italy)
資料名： IEEE Conference Proceedings  (IEEE Conference Proceedings)
巻： 2018  号： MeMeA  ページ： 1-5  発行年： 2018年 
JST資料番号： W2441A  資料種別： 会議録 (C)
記事区分： 原著論文  発行国： アメリカ合衆国 (USA)  言語： 英語 (EN)

抄録/ポイント： イタリアの教育文脈は現在多くの重要な変化を受けており,より複雑で不均一な教室の出現を示している。足場の概念は,過去数十年の教育研究者によって実際に分析されてきた。学生の学習の重要な特徴の一つとして定義されているが,教師/教育者/治療士が学生のニーズと獲得レベルを常に評価し,その重要性にもかかわらず,その定義と評価についての一致は少ない。本研究の目的は,学生の性能をより良く分析し,学習者の独立性を強化する個別化支援を提供するために,教育における専門家によって効果的に実装できる評価ツールを作成することであった。Copyright 2018 The Institute of Electrical and Electronics Engineers, Inc. All rights reserved. Translated from English into Japanese by JST.【JST・京大機械翻訳】

シソーラス用語： 相互作用 ,  教育者 ,  *教育 ,  治療法 ,  イタリア共和国
準シソーラス用語： 評価ツール ,  個性化 ,  学習者 , 【Automatic Indexing@JST】

分類 (1件)： 図形・画像処理一般  (JE04010I)

タイトルに関連する用語 (6件)： 教師 ,  学生 ,  相互作用 ,  教育 ,  臨床 ,  評価