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J-GLOBAL ID：201802248974320714   整理番号：18A0408453

発達障害の潜在的症状を有するロボットと子供の間の共同学習【Powered by NICT】

Collaborative learning between robots and children with potential symptoms of a developmental disability

著者 (5件)： Jimenez Felix (Graduate School of Engineering, Nagoya University, Japan) ,  Yoshikawa Tomohiro (Graduate School of Engineering, Nagoya University, Japan) ,  Furuhashi Takeshi (Graduate School of Engineering, Nagoya University, Japan) ,  Kanoh Masayoshi (School of Engineering, Chukyo University, Japan) ,  Nakamura Tsuyoshi (Graduate School of Engineering, Nagoya Institute of Technology, Japan)
資料名： IEEE Conference Proceedings  (IEEE Conference Proceedings)
巻： 2017  号： SSCI  ページ： 1-5  発行年： 2017年 
JST資料番号： W2441A  資料種別： 会議録 (C)
記事区分： 原著論文  発行国： アメリカ合衆国 (USA)  言語： 英語 (EN)

抄録/ポイント： ロボット工学における最近の進歩により,学習を支援する教育支援ロボットの開発が注目されている。しかし,これらの研究の大部分は教育支援ロボットと健常児の間の協調学習を研究した。一方,小学校における発達障害児の数は毎年増加し,子供のこのグループのための教育的支援ロボットの開発を必要とする。発達障害児を教えるロボットは最近報告されているが,発達障害の潜在的症状,「グレーゾーン小児」と呼ばれる小児のための教育的支援ロボットは現在不足している。このギャップを埋めるために,本研究では,ロボットとグレーゾーン小児間の共同学習(二学習者が交互に教材の1ページを読みあげる)の影響を調べた。注意欠陥多動性障害を有する小児と同様に,これらの小児は長期間にわたって学習容易にできない。ロボットは,Wizardof Oz手法により動作し,実時間で小児と相互作用した。Copyright 2018 The Institute of Electrical and Electronics Engineers, Inc. All Rights reserved. Translated from English into Japanese by JST【Powered by NICT】

シソーラス用語： 相互作用 ,  教材 ,  *ロボット ,  *子供 ,  *学習
準シソーラス用語： 実時間 ,  注意欠陥多動障害 ,  学習者 ,  教育的支援 ,  発達障害児 ,  健常児 ,  教育支援 ,  ロボット工学 ,  *協調学習 ,  *発達障害 , 【Automatic Indexing@JST】

分類 (2件)： 精神障害  (GR03000A) ,  精神障害の診断  (GR02000T)

タイトルに関連する用語 (5件)： 発達障害 ,  症状 ,  ロボット ,  子供 ,  共同学習