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J-GLOBAL ID：201802255607667429   整理番号：18A0666197

ルーブリックのアセスメント機能を授業設計に活かすためには-中学校・高等学校理科における実態調査を通して-

How Do Science Teachers Design Lessons Using of Rubrics Effectively for Assessment?: An Investigation of Junior High and High School Science Education

著者 (3件)： 内山智枝子 (東京都淵江高) ,  内山智枝子 (東京理大 大学院) ,  伊藤稔 (東京理大 大学院)
資料名： 科学教育研究  (Journal of Science Education in Japan)
巻： 42  号： 1  ページ： 37-47  発行年： 2018年03月10日 
JST資料番号： L3340A  ISSN： 0386-4553  資料種別： 逐次刊行物 (A)
記事区分： 原著論文  発行国： 日本 (JPN)  言語： 日本語 (JA)

抄録/ポイント： 現在の能動学習の重要視は,様々な学習形式を評価する新規で効果的な方法のニーズにつながる。それらの中でも,ルーブリックは最も一般的な評価ツールのうちの1つとして出現した。しかし,教師がルーブリックを授業で活用する場合には,幾つかの問題を克服しなければならないと考える。本研究は,中学校と高等学校でのルーブリック活用について,理科担当教師の体験と意見を調査した。この目的のために,アンケート調査を最初に実施し,その次に理科担当教師にインタビュー調査を行った。結果として,次の点がわかった:ルーブリックは形成的及び総括的アセスメントの両方で活用されているが,ルーブリック開発のためのキャリブレーションとモデレーションが教師には難しく,複数の教師が学習を評価するための十分な時間がないということである。そこで,本論文では,授業計画を作成するメカニズムには,本質的な問題に焦点を当てた特別な目的があること,そして適切なフィードバックを提供する必要があることを論ずる。(翻訳著者抄録)

シソーラス用語： *設計 ,  *評価基準 ,  *教師 ,  アンケート ,  面接調査 ,  中学校 ,  高等学校 ,  *科学教育
準シソーラス用語： Webアンケート ,  インタビュー調査 ,  *ルーブリック ,  *学習評価 ,  *教員 ,  *授業アセスメント ,  *授業設計 ,  *理科教育

分類 (1件)： 科学技術教育  (AA04000C)

引用文献 (20件)：

• デシ,E. L.,フラスト,R.著,桜井茂男訳:人を伸ばす力-内発と自律のすすめ,新曜社,1999.
• 国立教育政策研究所(2014):教員環境の国際比較-OECD国際教員指導環境調査(TALIS)2013年調査結果報告書,明石書店.
• 松下佳代,石井英真(2016):アクティブラーニングの評価,東信堂.
• 文部科学省(2009):高等学校学習指導要領解説,東山書房.
• 文部科学省(2010):児童生徒の学習評価の在り方について(報告),http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo3/004/gaiyou/attach/1292216.htm(参照2017.8.11).

タイトルに関連する用語 (7件)： ルーブリック ,  アセスメント ,  授業設計 ,  中学校 ,  学校 ,  理科 ,  実態調査