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J-GLOBAL ID：201802281865848324   整理番号：18A0386616

臨床教育における看護学生のためのピアーの学習介入:準実験的研究【Powered by NICT】

A peer learning intervention for nursing students in clinical practice education: A quasi-experimental study

著者 (9件)： Palsson Ylva (Faculty of Health and Occupational Studies, University of Gaevle, Kungsbaecksvaegen 47, 801 76 Gaevle, Sweden) ,  Palsson Ylva (Department of Public Health and Caring Sciences, Uppsala University, Box 564, 751 22 Uppsala, Sweden) ,  Martensson Gunilla (Faculty of Health and Occupational Studies, University of Gaevle, Kungsbaecksvaegen 47, 801 76 Gaevle, Sweden) ,  Martensson Gunilla (Department of Public Health and Caring Sciences, Uppsala University, Box 564, 751 22 Uppsala, Sweden) ,  Swenne Christine Leo (Department of Public Health and Caring Sciences, Uppsala University, Box 564, 751 22 Uppsala, Sweden) ,  AEdel Eva (Faculty of Health and Occupational Studies, University of Gaevle, Kungsbaecksvaegen 47, 801 76 Gaevle, Sweden) ,  Engstrom Maria (Faculty of Health and Occupational Studies, University of Gaevle, Kungsbaecksvaegen 47, 801 76 Gaevle, Sweden) ,  Engstrom Maria (Department of Public Health and Caring Sciences, Uppsala University, Box 564, 751 22 Uppsala, Sweden) ,  Engstrom Maria (Nursing Department, Medicine and Health College, Lishui University, China)
資料名： Nurse Education Today  (Nurse Education Today)
巻： 51  ページ： 81-87  発行年： 2017年 
JST資料番号： A1248A  ISSN： 0260-6917  資料種別： 逐次刊行物 (A)
記事区分： 原著論文  発行国： オランダ (NLD)  言語： 英語 (EN)

抄録/ポイント： ピア学習の研究モデルは,学生が将来の専門職における有用な技術,通信,連携,反射と独立のような実践を可能にすることを示した。しかし,これまでの大部分の研究は定性的アプローチを用いたと臨床における看護学生のピア学習の効果を研究するために,準実験的設計を使用していない。看護学生の自己評価性能に及ぼす臨床教育の仲間との学習の影響を検討した。準実験。研究看護学生の臨床実習中に行った。最初の臨床診療に参加した全ての学部看護学生(n=87)に接近した。87のうち七十名の学生はベースラインと追跡(介入群では46の42と比較群の39名中28名)でアンケートに回答した。臨床期間の最初の二週間の間,すべての学生は,伝統的に監視した。その後,介入群は最後の二週間をピア学習を受け,対照群は,伝統的な監視を受けた。臨床第二回(ベースライン)と過去(フォローアップ)週中の看護学生の自己評価性能に及ぼすアンケートデータを収集した。自己効力感は介入群で改善され,有意な相互作用効果は二群間で経時変化で見られた。他の自己評価変数/試験では,群間の経時変化における差はなかった。各群を分離した研究は,介入群は経時的に二十変数/試験の十三日目に有意に改善し,対照群は四に改善した。結果はピアーの学習は,伝統的な監視よりも大きく看護学生の自己効力感を改善する有用な方法であることを示した。他の自己評価性能変数に関しては,相互作用効果は見られなかった。Copyright 2018 Elsevier B.V., Amsterdam. All rights reserved. Translated from English into Japanese by JST.【Powered by NICT】

シソーラス用語： アンケート ,  基準線 ,  自己評価 ,  経時変化 ,  *学習
準シソーラス用語： 自己効力感 ,  フォローアップ ,  診療 ,  専門職 ,  実験研究 ,  *看護学生 ,  *臨床実習 , 【Automatic Indexing@JST】

著者キーワード (5件)： 介入 ,  看護学生 ,  臨床教育 ,  ピア学習 ,  準実験

分類 (1件)： 医学教育  (GA01040F)

タイトルに関連する用語 (7件)： 臨床 ,  教育 ,  看護 ,  学生 ,  ピアー ,  学習 ,  実験的研究