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J-GLOBAL ID：201802285456294185   整理番号：18A1846631

相互kit-build概念マップ:相互理解を共有するペアでの議論を推進するためのアプローチ

Reciprocal Kit-Build Concept Map: An Approach for Encouraging Pair Discussion to Share Each Other’s Understanding

著者 (4件)： WUNNASRI Warunya (Graduate School of Engineering, Hiroshima University) ,  PAILAI Jaruwat (Graduate School of Engineering, Hiroshima University) ,  HAYASHI Yusuke (Graduate School of Engineering, Hiroshima University) ,  HIRASHIMA Tsukasa (Graduate School of Engineering, Hiroshima University)
資料名： IEICE Transactions on Information and Systems (Web)  (IEICE Transactions on Information and Systems (Web))
巻： E101.D  号： 9  ページ： 2356-2367(J-STAGE)  発行年： 2018年 
JST資料番号： U0469A  ISSN： 1745-1361  資料種別： 逐次刊行物 (A)
記事区分： 原著論文  発行国： 日本 (JPN)  言語： 英語 (EN)

抄録/ポイント： 能動協調学習は,能動教育および能動学習戦略であり,そこでは,互いに詳細な説明を与える学習者が,最も多く学習できる。しかながら,学習者が協調学習において,自身の理解を詳細に説明することは困難である。本論文では,”相互KBマップ”と称するKit-Build概念マップ(KBマップ)の協調利用を提案した。ペアでの議論に対する相互KBマップにおいて,最初に,2人の参加者は彼らの理解を表現する自身の概念マップを作成した。次に,彼らは地図の構成要素を交換して,構成要素を用いてマップを再構築することを互いに要求した。オリジナルのマップと再構成したマップの間の差は,KBマップの利点として自動的に診断した。相互KBマップは,互いの理解を認識するペアの議論を推奨し,有用な議論を行うと考察した。本論文で述べた実験では,相互KBマップをペアの議論を支持するために使用し,従来の概念マップによって支持されたペアの議論と比較した。大学生の19のペアに,彼らの議論に従来の概念マップを用いることを要求し,一方大学生の20のペアは,相互KBマップを用いて同じ話題を議論した。実験結果を,3つのメトリックスである,議論スコア,類似性スコアおよび質問,を用いて分析した。議論における話の価値を調べる議論スコアは,相互KBマップは,従来の概念マップと比較してパートナーの間でより効果的な議論を促進できることを証明した。概念マップの類似性を評価する類似性スコアは,相互KBマップは,従来の概念マップと比較して,パートナーのペアを推進し,互いにより良く理解できることを実証した。最後に,質問により,相互KBマップは,円滑に議論において協力するパートナーのペアを支援でき,参加者は,互い理解を共有するために,この方法を受け入れたことを示した。これらの結果により,相互KBマップは,互いに理解し,効果的な議論を推進するために,パートナーのペアを励ます有望なアプローチであることを示唆した。(翻訳著者抄録)

シソーラス用語： 地図 ,  *知識表現 ,  *学習 ,  大学生 ,  指標 ,  類似性 ,  質問 ,  人間
準シソーラス用語： *kit-build概念マップ ,  パートナー ,  メトリックス ,  概念マップ ,  議論 ,  *協調学習 ,  能動学習

著者キーワード (4件)： 協調学習 ,  対の議論 ,  キット構築概念マップ ,  共有理解

分類 (1件)： 人工知能  (JE08000Z)

引用文献 (37件)：

• [1] E.F. Barkley, K.P. Cross, and C.H. Major, Collaborative learning techniques: a handbook for college faculty, Jossey-Bass, San Francisco, 2005.
• [2] D.W. Johnson and R.T. Johnson, Learning together and alone: cooperative, competitive, and individualistic learning, Allyn and Bacon, Massachusetts, 1999.
• [3] D.W. Johnson, R.T. Johnson, and K.A. Smith, “Cooperative learning returns to college: What evidence is there that it works?,” Change: the magazine of higher learning, vol.30, no.4, pp.26-35, 1998. 10.1080/00091389809602629
• [4] N. David, Collaborative Language Learning and Teaching, Press Syndicate of the University of Cambridge, New York, 1993.
• [5] R. Slavin, “Research on cooperative learning and achievement: What we know, what we need to know,” Contemporary Educational Psychology, vol.21, no.1, pp.43-69, 1996. 10.1006/ceps.1996.0004

タイトルに関連する用語 (6件)： KIT ,  概念マップ ,  相互理解 ,  共有 ,  議論 ,  推進