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J-GLOBAL ID：201902217276795789   整理番号：19A1279689

二次レベルで既存PCKフレームワークを拡張するための接地理論の使用【JST・京大機械翻訳】

Using Grounded Theory to Extend Existing PCK Framework at the Secondary Level

著者 (2件)： Martinovic Dragana (Faculty of Education, University of Windsor, Windsor, ON N9B 3P4, Canada) ,  Manizade Agida G. (Department of Mathematics and Statistics, Radford University, Radford, VA 24142, USA)
資料名： Education Sciences (Web)  (Education Sciences (Web))
巻： 7  号： 2  ページ： 60  発行年： 2017年 
JST資料番号： U7177A  ISSN： 2227-7102  資料種別： 逐次刊行物 (A)
記事区分： 原著論文  発行国： スイス (CHE)  言語： 英語 (EN)

抄録/ポイント： 本論文では,数学教育における2つの重要な問題,すなわち,(a)教育者の主題知識の性質と教育的コンテンツ知識を理解すること;(b)それらを測定する方法を見つける。それは,中間/二次学校クラスにおける一般的な話題である台形の領域に関連する二次数学教師の教育的コンテンツ知識(PCK)を検査するために設計された混合法研究からのものである。学生の仕事の提供された模範に基づいて,学生の知覚された困難さに対処するための可能な方法を提案し,拡張を提供するために,サービス中の教師を提供した。Groded理論アプローチを用いて,著者らのデータにおけるテーマを同定し,二次レベル数学を教育するための知識の既存の概念化を組み込み,教師のPCKの異なるレベルを識別することを可能にするルブリックスを開発した。本論文では,ルブリックスの開発過程について述べ,(a)二次レベルにおける教育数学に対するPCKに対する既存フレームワークを拡張する方法を提案した。そして,(b)数学教師のための技術に基づく専門開発を設計するために,PCKの複数のファセットを測定する。Copyright 2019 The Author(s) All rights reserved. Translated from English into Japanese by JST.【JST・京大機械翻訳】

シソーラス用語： ファセット ,  *接地 ,  教育 ,  教育者
準シソーラス用語： 開発プロセス ,  概念形成 ,  教育コンテンツ ,  数学教育 , 【Automatic Indexing@JST】

著者キーワード (3件)： 教育コンテンツ知識 ,  接地理論 ,  幾何学

分類 (2件)： 科学技術教育  (AA04000C) ,  医学教育  (GA01040F)

引用文献 (29件)：

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タイトルに関連する用語 (4件)： フレームワーク ,  拡張 ,  接地 ,  理論