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J-GLOBAL ID：201902232292515275   整理番号：19A2435140

小学校中学年におけるアーギュメント構成能力の育成 -「風やゴムのはたらき」の実践を通して-

Development of Students’ Argument Construction Skills in the Middle Years of Elementary School -Through the Practice of the “Function of Wind and Force of Rubber” Unit-

著者 (3件)： 山本智一 (兵庫教育大学大学院学校教育研究科) ,  柳澤真 (久留米市立山本小学校) ,  神山真一 (小林聖心女子学院小学校(現:大阪体育大学))
資料名： 日本理科教育学会理科教育学研究  (理科教育学研究)
巻： 60  号： 1  ページ： 71-84(J-STAGE)  発行年： 2019年 
JST資料番号： L6042A  ISSN： 1345-2614  資料種別： 逐次刊行物 (A)
記事区分： 原著論文  発行国： 日本 (JPN)  言語： 日本語 (JA)

抄録/ポイント： 本研究の目的は,理科を初めて学習する小学校第3学年に主張-証拠-理由付けを含むアーギュメントを導入した授業を開発し,その効果を検証することである。「風やゴムのはたらき」の単元において,俣野・神山(2017)や俣野・神山・山本(2018)を援用し,準備段階に4つ,実施段階に6つの教授方略を設定して授業をデザインした。単元中,児童は3回アーギュメントを記述した。1回目はワークシートにリード文を挿入し,全員で主張,証拠,理由付けの各構成要素を確認しながら記入し,2回目はリード文を挿入しつつも,理由付けの部分に関してのみ,何を指すのかを全員で確認しながら記入した。3回目については,リード文を外し,構成要素ごとに自由に記述させた。3回のアーギュメントについて,主張,証拠,理由付けといった構成要素に着目し,それぞれを「記述の有無」と「内容の正しさ」の二つの観点で得点化した。その結果,「記述の有無」については,2回目における6人,3回目における1人を除き,28人すべての児童が満点であった。「内容の正しさ」についても,回数を重ねるにつれて徐々にリード文や教師による確認を減らしていったにも関わらず,3回目には概ね70%の児童がアーギュメントを正しく記述することができるようになった。よって,主張-証拠-理由付けを含むアーギュメントを構成することは達成され,本実践における授業の有効性が明らかになった。(著者抄録)

シソーラス用語： *学校教育 ,  *科学教育 ,  能力開発 ,  成長 ,  事例研究 ,  カリキュラム ,  自然科学
準シソーラス用語： 児童発達 ,  初等中等教育 ,  小学校理科

著者キーワード (6件)： アーギュメント ,  小学校中学年 ,  風やゴムのはたらき ,  argument ,  middle years of elementary school ,  function of wind and force of rubber

分類 (1件)： 科学技術教育  (AA04000C)

引用文献 (16件)：

• 泉直志(2013)「中学校理科教育におけるアーギュメントの構成活動促進を指向した教材開発-「水溶液とイオン」の授業を事例として-」『科学教育研究』第37巻,第2号,184-195.
• 神山真一・山本智一・山口悦司・坂本美紀・村津啓太・稲垣成哲(2015)「反論を含むアーギュメント構成能力の育成を目指した教授方略のデザイン要素:小学校第6学年「水溶液の性質」の事例」『理科教育学研究』第56巻,第3号,309-324.
• 国立教育政策研究所(2016)『生きるための知識と技能6 OECD生徒の学習到達度調査(PISA) 2015年調査国際結果報告書』明石書店.
• 俣野源晃・神山真一(2017)「証拠-主張-理由付けを含むアーギュメント構成能力の育成を目指した授業デザイン:小学校第4学年「電気の働き」の事例」『日本理科教育学会第67回全国大会論文集』第15号,468.
• 俣野源晃・神山真一・山本智一(2018)「証拠-主張-理由付けによるアーギュメント構成能力の育成を目指した授業デザイン:小学校第4学年「温度と体積の変化」の事例」『日本理科教育学会第68回全国大会論文集』第16号,463.

タイトルに関連する用語 (4件)： 小学校 ,  能力 ,  風 ,  ゴム