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J-GLOBAL ID：201902261120702561   整理番号：19A2158883

多文化教育の準備と実践 教師規範と知覚された教師-教室関係の知覚による学生の外集団態度の予測【JST・京大機械翻訳】

Preaching and practicing multicultural education: Predicting students’ outgroup attitudes from perceived teacher norms and perceived teacher-classmate relations

著者 (3件)： Geerlings Jolien (Ercomer, Utrecht University, the Netherlands) ,  Thijs Jochem (Ercomer, Utrecht University, the Netherlands) ,  Verkuyten Maykel (Ercomer, Utrecht University, the Netherlands)
資料名： Journal of School Psychology  (Journal of School Psychology)
巻： 75  ページ： 89-103  発行年： 2019年 
JST資料番号： A1130A  ISSN： 0022-4405  資料種別： 逐次刊行物 (A)
記事区分： 原著論文  発行国： オランダ (NLD)  言語： 英語 (EN)

抄録/ポイント： 学生間の積極的な統合態度に関する教師の役割に関する研究は,学生との関係におけるこれらの規範の教師の制定を考慮することなく,教室における文化的多様性について,主に注目されている。現在の研究は,学生の民族の外群態度が,学生への例として役立つ可能性のある,知覚された正の教師-クラスの相互作用と共に,文化的多様性についての知覚された正の教師の規範により影響されることを評価した。著者らは,教師の規範と実践が学生の態度に影響を及ぼすかどうか,そして,これらの効果が少数民族と大多数の学生に対して異なるかもしれないかどうかを調査した。データは,186人の自然(大多数)のオランダの学生の間の2つの波,および294番目の6番目の教室におけるTurkish-DutchまたはMorocan-Dutch(少数)バックグラウンドを有する129人の学生の中で集められた。結果は,大多数と少数の学生の両方が,彼らの教師が彼らの大多数の教室と正の関係を持つことを認識したときに,民族外集団に対してより肯定的な態度を表したが,正の教師の規範によって支持されたときだけであることを示した。民族の大多数の学生は,少数の教室と正の教師の関係を知覚するとき,より好ましいアウトグループ態度を有していたが,正の教師の規範がない場合のみであった。これらの結果は,文化的に多様な教室における学生が,それらの教師の個人間の関係を,民族のアウトグループに関する自分自身の態度を知らせるために考慮していることを示す。Copyright 2019 Elsevier B.V., Amsterdam. All rights reserved. Translated from English into Japanese by JST.【JST・京大機械翻訳】

シソーラス用語： 相互作用 ,  思春期 ,  *民族 ,  オランダ王国
準シソーラス用語： 少数民族 ,  文化の多様性 ,  *規範 , 【Automatic Indexing@JST】

著者キーワード (6件)： 多文化教育 ,  外集団の態度 ,  教師の規範 ,  学生と教師の関係 ,  社会的参照 ,  思春期前の思春期

分類 (1件)： 公衆衛生  (GB02000X)

タイトルに関連する用語 (8件)： 多文化教育 ,  教師 ,  規範 ,  知覚 ,  教室 ,  学生 ,  態度 ,  予測