抄録/ポイント：
抄録/ポイント
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アクティブ学習(AL)戦略は複数の文脈で導入されているが,大規模登録クラスにおける戦略の適用はまだ改善の余地がある。本研究の目的は,大学における大規模経済クラスにおけるAL戦略の適用方法を記述することである。2017年度の香川大学における経済コースに関する合計297名の学生を登録した。コースの指定は,指導者指向の座位システム,グループ議論の複数回,指示者からの即時フィードバック,および優れたワークシートと反応紙の選択のような多段階の教育技術から成っていた。実際のレベルでは,異なるレベルでの良く設計された質問,およびグループ議論に対するこれらの質問の適切な選択は,大きなクラスにおいてさえ,指導者-学生相互作用を容易にすることができた。学生は,コース開始時にALスタイルクラスに関して不安を示したが,それらは,おそらくグループの議論の複数回と,クラスにおける指導者からの即時で意味のあるフィードバックにより,スタイルに徐々に使用された。学生からの反応論文のテキスト分析は,学生がALスタイルの教訓とコース内容の両方により印象されていることを明らかにした。本研究は,大規模登録クラスにおける学生のALに対する指導者の能動的教育の重要性を強調する。Copyright 2019 The Institute of Electrical and Electronics Engineers, Inc. All rights reserved. Translated from English into Japanese by JST.【JST・京大機械翻訳】
