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J-GLOBAL ID：202002217119808004   整理番号：20A0430303

幼児における第二言語としての英語学習を強化するための正の心理学の要素による画像ブックの読み取り【JST・京大機械翻訳】

Reading Picture Books With Elements of Positive Psychology for Enhancing the Learning of English as a Second Language in Young Children

著者 (4件)： Hui Anna N. N. (Department of Social and Behavioural Sciences, College of Liberal Arts and Social Sciences, City University of Hong Kong, Kowloon, Hong Kong) ,  Chow Bonnie Wing-Yin (Department of Social and Behavioural Sciences, College of Liberal Arts and Social Sciences, City University of Hong Kong, Kowloon, Hong Kong) ,  Chan Eva S. M. (Department of Social and Behavioural Sciences, College of Liberal Arts and Social Sciences, City University of Hong Kong, Kowloon, Hong Kong) ,  Leung Man-Tak (Department of Chinese and Bilingual Studies, Faculty of Humanities, Hong Kong Polytechnic University, Kowloon, Hong Kong)
資料名： Frontiers in Psychology (Web)  (Frontiers in Psychology (Web))
巻： 10  ページ： 2899  発行年： 2019年 
JST資料番号： U7096A  ISSN： 1664-1078  資料種別： 逐次刊行物 (A)
記事区分： 原著論文  発行国： スイス (CHE)  言語： 英語 (EN)

抄録/ポイント： 本研究では,幼児の英語の言語学習と創造性の向上において,対話的読み取り技術を用いて,EMPATHICS要素による読み取り絵の学習有効性を研究することを目的とした。EMPATHICSは,EモーションとEmpath,MeaningとMotivation,Perseance,Agent and Autonomy,Time,Habits of Mind,Intelligent,Character Strengs,Self Factor(Oxford,2016)である。それは準実験計画を採用し,クラスター群における4歳から5歳までの78人の幼稚園小児を実験群と対照群にランダムに割り当てた。両グループとも,カリキュラムに示唆された2つの読者と8週間にわたる12セッションに対する豊かな要素を持つ2つの書籍を含む,彼らの家庭教師と同じ4つの絵を読み出した。二重多変量解析を用いて,3つの異なる時間にわたる2つのグループの英語受容語彙,構文複雑性および言語創造性の性能に及ぼす主時間およびグループ効果および相互作用効果を測定した。構文的複雑性に及ぼす相互作用効果においてのみ有意差があった。実験条件の子供は,より複雑な構文構造を持つ応答を与えた。すべての小児において,受容語彙,構文的複雑性および言語創造性に対する有意な時間効果が観察された。豊かな英語テキストを読み出すことは,子供を創造的かつ効果的に表現するための子供をより良く準備する。本研究は,2つの方法で以前の研究を拡張した。最初に,本研究は,若い言語学習者の間でEMPATHICSに富む絵ブックを用いた対話的読み取りの有効性に関するいくつかの研究の1つである。第二に,本研究では,幼児における第二言語発達としての英語に対する対話教育の影響を調べた。教育的意味を論じた。Copyright 2020 The Author(s) All rights reserved. Translated from English into Japanese by JST.【JST・京大機械翻訳】

シソーラス用語： *学習 ,  *言語 ,  語彙 ,  教育 ,  会話 ,  有効性 ,  *英語 ,  クラスタ ,  多変量解析 ,  子供 ,  *幼児 ,  カリキュラム
準シソーラス用語： 構文 ,  言語学習 ,  *第二言語 , 【Automatic Indexing@JST】

著者キーワード (5件)： 対話型読み取り ,  正の心理学 ,  受容語彙 ,  構文的複雑性 ,  言語創造性

分類 (4件)： 応用心理学  (AE02000A) ,  人工知能  (JE08000Z) ,  公衆衛生  (GB02000X) ,  食品一般  (FJ01010Y)

引用文献 (60件)：

• Abel A. D., Schuele C. M. (2014). The influence of two cognitivelinguistic variables on incidental word learning in 5-year-olds. J. Psycholinguist. Res. 43 447-463. doi: 10.1007/s10936-013-9264-4
• Aerila J.-A., Rönkkö M. L. (2015). Integrating literature with craft in a learning process with creative elements. Early Child. Educ. J. 43 89-98. doi: 10.1007/s10643-013-0626-1
• Ard L. M., Beverly B. L. (2004). Preschool word learning during joint book reading: effect of adult questions and comments. Commun. Disord. Q. 26 17-28. doi: 10.1177/15257401040260010101
• Arnold D. S., Whitehurst G. J. (1994). “"Accelerating language development through picture book reading: a summary of dialogic reading and its effects,"” in Bridges to Literacy: Children, Families, and Schools, ed. Dickinson D. K. (Oxford: Blackwell), 103-128. doi: 10.1177/15257401040260010101
• Beck I. L., McKeown M. G. (2007). Increasing young low-income children’s oral vocabulary repertoires through rich and focused instruction. Elem. Sch. J. 107 251-271. doi: 10.1086/511706

タイトルに関連する用語 (8件)： 幼児 ,  第二言語 ,  英語学習 ,  強化 ,  心理学 ,  要素 ,  ブック ,  読み取り