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J-GLOBAL ID：202002249642275440   整理番号：20A2574875

破壊的行動問題のアフリカ系アメリカ人学生のための排他的規律のためのフレームワークの開発:混合手法アプローチ【JST・京大機械翻訳】

Developing a Framework for Curtailing Exclusionary Discipline for African-American Students with Disruptive Behavior Problems: A Mixed-Methods Approach

著者 (6件)： Serpell Zewelanji N. (Department of Psychology, Virginia Commonwealth University, Richmond, VA, USA) ,  Wilkerson Trakita (Department of Psychology, Virginia State University, Petersburg, VA, USA) ,  Evans Steven W. (Department of Psychology, Ohio University, Athens, OH, USA) ,  Nortey-Washington Melissa (Department of Psychology, Virginia Commonwealth University, Richmond, VA, USA) ,  Johnson-White Rhonda (Department of Psychology, University of South Carolina, Columbia, SC, USA) ,  Paternite Carl E. (Department of Psychology, Miami University, Oxford, OH, USA)
資料名： School Mental Health  (School Mental Health)
巻： 12  号： 4  ページ： 661-676  発行年： 2020年 
JST資料番号： W4931A  ISSN： 1866-2625  資料種別： 逐次刊行物 (A)
記事区分： 原著論文  発行国： ドイツ (DEU)  言語： 英語 (EN)

抄録/ポイント： 主にアフリカ系アメリカの学校地区における混合法を用いて,一連の定性的研究を実施し,破壊行動を示すアフリカ系アメリカ人学生による除外的実践の使用を救うための学校ベースの介入のための優先地域を確立した。研究1は,11のキーステークホルダー-教師,学校のカウンセラーと管理者のフォーカスグループによる概念マッピング方法論を採用し,また,それらの認識された重要性と実現可能性の格付けと同様に,5つの潜在的目標領域を生成した。これらの対象地域は,社会的感情支援,親関与,学術的支援/教育,政策とスタッフ,およびコミュニティ連鎖を含んだ。研究2は,同じ学校地区における代替学校設定に置かれた学生の10名の両親との電話インタビュー,および子供の学校記録の遡及的レビューを含んだ。三角データを用いて,トラブルな学生との除外規律の使用を理解し,このコミュニティにおける介入開発を導くための概念的枠組みを開発した。Copyright Springer Science+Business Media, LLC, part of Springer Nature 2020 Translated from English into Japanese by JST.【JST・京大機械翻訳】

シソーラス用語： 教育 ,  写像 ,  管理者 ,  電話 ,  コミュニティ ,  アフリカ ,  *子供 ,  面接調査
準シソーラス用語： フォーカスグループ ,  両親 ,  定性的研究 ,  アフリカ系アメリカ人 ,  カウンセラー , 【Automatic Indexing@JST】

著者キーワード (7件)： アフリカ系アメリカ人の学生 ,  コミュニティベースの参加型研究 ,  概念マッピング ,  規律実践 ,  破壊的行動問題 ,  排除 ,  学校ベースの介入

分類 (2件)： 応用心理学  (AE02000A) ,  公衆衛生  (GB02000X)

タイトルに関連する用語 (8件)： 破壊 ,  行動 ,  問題 ,  アフリカ系アメリカ人 ,  学生 ,  フレームワーク ,  開発 ,  手法