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J-GLOBAL ID：202002272414597865   整理番号：20A1092011

森林を専門に学ぶ高校生を対象としたSDGs環境教育プログラムの開発および授業実践

著者 (5件)： 津野佑規 (福井県福井農林高) ,  津野佑規 (新潟大 大学院自然科学研究科) ,  長谷川英夫 (新潟大 自然科学系) ,  水島智史 (福井県若狭東高) ,  矢野悠紀 (横手市 農林部)
資料名： 子どもと自然学会誌  (Child and Nature)
巻： 15  号： 1  ページ： 1-11  発行年： 2020年03月31日 
JST資料番号： F1843A  資料種別： 逐次刊行物 (A)
記事区分： 原著論文  発行国： 日本 (JPN)  言語： 日本語 (JA)

抄録/ポイント： SDGsの第15目標には,森林の多面的機能に対する直接的な言及がある。持続可能な社会を実現する人材育成という観点から,森林・林業を専門に学ぶ高校生を対象にした環境教育の実践は特に重要である。本研究では高等学校農業科と協働し,カーボン・オフセットを題材とした新たなSDGs環境教育プログラムを開発した。質問紙調査および最終レポートの分析により,本プログラムの意義を下記のように結論づけた。(1)SDGsに関する講義によって,生徒は持続可能な社会の実現に対する基本的な知識を学習し,SDGsの各目標についての興味関心を向上させることができた。(2)地球温暖化に関する講義によって,生徒は気候変動の現状や要因となる温室効果ガスの専門的な知識を身につけることができた。(3)家庭および学校の電気・ガス・水道の使用による二酸化炭素排出量を試算し,削減ポイントを考察したことで,生徒は地球環境問題とのつながりを認識し,地球環境問題に対する「危機感」,「責任感」,「有効感」が向上した。さらに,「環境に対する行動意図」として省エネルギーやフードロスの減少など,生徒の身近で実施できる対策に対する意欲が向上した。(4)森林に関する講義によって,二酸化炭素吸収による地球環境保全機能について学習した。さらに,森林吸収クレジットを利活用したカーボン・オフセットやJ-クレジット制度について理解し,環境問題の解決には経済的および社会的視点も関わっていることを認識した。(5)本プログラムで適合性をもたせたSDGs第15目標,第13目標,第12目標以外にも,生徒の興味関心に応じて各目標への達成意欲が確認された。(著者抄録)

シソーラス用語： ヒト ,  高校生 ,  *環境教育 ,  行動計画 ,  物質収支 ,  アンケート ,  教育効果 ,  地球温暖化 ,  温室効果ガス ,  二酸化炭素排出量 ,  減少 ,  社会問題 ,  *森林 ,  問題解決
準シソーラス用語： カーボン・オフセット ,  二酸化炭素排出量削減 ,  環境問題解決 ,  持続可能な開発目標 ,  質問紙調査 ,  地球環境問題

分類 (1件)： 自然保護  (SB06000L)

引用文献 (29件)：

• 阿部治(1992)「生涯教育としての環境教育実践ハンドブック」『第一法規出版』7-31頁.
• 安藤愛・興梠克久(2014)「森林環境教育としての「聞き書き甲子園」の社会的意義とその効果」『日本森林学会誌』第96巻第3号,123-131頁.
• 花田健介(2019)「秋田県における森林環境教育の推進について」『日本森林学会大会発表データベース』第130巻,751頁.
• 原田大貴・中原秀樹(2010)「学園祭カーボン・オフセットは定着するのか」『第5回日本LCA学会研究発表会講演要旨集』1-2頁.
• 樋口耕一(2017)「社会調査のための計量テキスト分析」『ナカニシヤ出版』157頁.

タイトルに関連する用語 (6件)： 森林 ,  高校生 ,  SDGs ,  環境教育 ,  開発 ,  授業実践