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J-GLOBAL ID：202002277224387107   整理番号：20A2437620

課題探究型の教員研修における小学校若手教員の学び-受講者はどこで間違えるのか?

Learning of the Young Primary School Teachers from the Project Based Science Training-Where do They Get a Wrong Way to Solve Their Problem?

著者 (12件)： 安積典子 (大阪教大 教育イノベーションデザインセ) ,  川上雅弘 (京都産大 生命科学) ,  山内保典 (東北大 高度教養教育・学生支援機構) ,  仲矢史雄 (大阪教大 教育イノベーションデザインセ) ,  萩原憲二 (大阪青山大 健康科学) ,  秋吉博之 (和歌山信愛大 教育) ,  生田享介 (大阪教大) ,  岡崎純子 (大阪教大) ,  種田将嗣 (大阪教大) ,  辻岡強 (大阪教大) ,  中田博保 (大阪教大) ,  吉本直弘 (大阪教大)
資料名： 日本科学教育学会年会論文集(Web)
巻： 44th  ページ： 351-354 (WEB ONLY)  発行年： 2020年08月25日 
JST資料番号： U1940A  ISSN： 2433-2925  資料種別： 会議録 (C)
記事区分： 短報  発行国： 日本 (JPN)  言語： 日本語 (JA)

抄録/ポイント： 著者らは,小学校の若手教員を対象にした課題探究型の理科研修を年1回実施している.その課題は,5本の同じ容器に入った正体不明の5種類の水を,8種類の候補の中から同定するというものである.従来の研修では,全班の水の組合せが同じで,実験に必要な器具を事前に教卓に用意するなど暗黙のヒントが多く,学びの到達度に課題があった.そこで2019年度の研修では,班ごとに容器と中身の組み合わせを変え,実験器具を事前に見せないようにした.その結果,正解した班の割合は減ったが,科学的なものの考え方や,問題解決の方法に関する受講者の意識は高まった.不正解事例についての考察から,研修改善のための有用な知見を得た.(著者抄録)

シソーラス用語： *教育 ,  *教師 ,  *カリキュラム ,  科学教育 ,  自然科学 ,  学習 ,  同定 ,  アンケート ,  *実験 ,  *化学実験
準シソーラス用語： アクティブラーニング ,  グループワーク ,  *教員研修 ,  *研修プログラム ,  *小学校教員 ,  小学校理科 ,  問題解決型学習 ,  理科教育学

分類 (2件)： 科学技術教育  (AA04000C) ,  化学教育  (CA01050M)

引用文献 (3件)：

• [1] 文部科学省(2017):小学校学習指導要領解説理科編.
• [2] 安積典子, 仲矢史雄, 川上雅弘, 山内保典, 萩原憲二, 秋吉博之ほか(2019):課題探究型の教員研修における小学校若手教員の学び -ポスター発表、相互評価、アンケート回答の結果から 日本科学教育学会年会 第43回年会論文集, 43, 632-635.
• [3] 安積典子・萩原憲二・種田将嗣・川上雅弘・仲矢史雄・秋吉博之(2020): 小学校教員免許取得を希望する理科専門以外の学生の科学・技術への関与度、および理科の基本的内容の理解度について 大阪教育大学紀要 綜合教育科学, 68巻,15-30.

タイトルに関連する用語 (5件)： 教員研修 ,  小学校 ,  教員 ,  学び ,  受講者