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J-GLOBAL ID：202002281058942076   整理番号：20A0784449

高校生の分子形状の概念理解のためのOE_3R戦略を用いた質問ベース学習の有効性【JST・京大機械翻訳】

The effectiveness of inquiry based learning with OE₃R strategy for conceptual understanding of molecular shape of high school students’

著者 (3件)： Sutrisno (Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Universitas Negeri Malang, Indonesia) ,  Nanda Galo Ayu Megga (Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Universitas Negeri Malang, Indonesia) ,  Widarti Hayuni Retno (Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Universitas Negeri Malang, Indonesia)
資料名： AIP Conference Proceedings  (AIP Conference Proceedings)
巻： 2215  号： 1  ページ： 020025-020025-6  発行年： 2020年 
JST資料番号： D0071C  ISSN： 0094-243X  資料種別： 会議録 (C)
記事区分： 原著論文  発行国： アメリカ合衆国 (USA)  言語： 英語 (EN)

抄録/ポイント： 教育のあらゆるレベルにおける化学の学習は,化学の特性,すなわち,調査または問診に基づく科学として一致しなければならない。したがって,化学の学習は問診によって行われなければならない。化学の多くの学習は,問診,特にガイドされた問診によって開発されてきた。誘導された質問ベースの化学学習戦略革新の1つは,高い学校における分子形状を学習するためのOE_3R(配向-抽出-展開-消去-反射)戦略である。学習分子形状に関するOE_3R戦略の実装の目的は,学生の概念的理解の形でモデルの有効性を決定することである。測定可能な概念的理解の2つのレベルがある。すなわち,HOTS(Higher Order Thinking Skill)とLOTS(下部Order Thinking Skill)である。本研究は,インドネシアのMalangにおいて,2つの処理グループに対する準実験計画法を用いて行った。2つの治療群は実験群(36人の学生)で,OE_3R戦略と非OE_3R戦略で研究した対照群(35人の学生)を研究した。2つのグループの概念的理解業績に違いがあるか否かを,ポストテストを用いて評価し,データをマンホイットニーU検定で統計的に分析した。OE_3R戦略で研究した学生の概念的理解業績は,HOTSとLOTSレベルの両方で,非OE_3R戦略で研究した学生のそれらより高いことが分かった。各群は,実験群ではそれぞれ88.57%と83.93%,対照群では66.12%と76.43%であった。これらの結果は,OE_3R戦略が高い学校における化学学習に有効であり,分子形状の概念に対して有効であることを示している。Copyright 2020 AIP Publishing LLC All rights reserved. Translated from English into Japanese by JST.【JST・京大機械翻訳】

シソーラス用語： 実験計画法 ,  *学習 ,  インドネシア共和国 ,  *分子構造 ,  *高校生 ,  有効性
準シソーラス用語： 学習戦略 , 【Automatic Indexing@JST】

分類 (3件)： CAI  (JE09000G) ,  応用心理学  (AE02000A) ,  人間機械系  (IB03000G)

タイトルに関連する用語 (8件)： 高校生 ,  分子形状 ,  概念 ,  理解 ,  戦略 ,  質問 ,  学習 ,  有効性