効果的でより楽しい歯科教育を提供するためのクイズの使用:パイロット研究【JST・京大機械翻訳】

Pereira Andresa Costa; Pereira Andresa Costa; Dias da Silva Marco Antonio; Dias da Silva Marco Antonio; Patel Upen S.; Tanday Ajit; Hill Kirsty B.; Walmsley Anthony Damien

文献

J-GLOBAL ID：202202212997819324 整理番号：22A1152922

効果的でより楽しい歯科教育を提供するためのクイズの使用:パイロット研究【JST・京大機械翻訳】

Using quizzes to provide an effective and more enjoyable dental education: A pilot study

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資料名：
巻： 26 号： 2 ページ： 404-408 発行年： 2022年
JST資料番号： W2567A ISSN： 1396-5883 資料種別：逐次刊行物 (A)
記事区分：原著論文発行国：アメリカ合衆国 (USA) 言語：英語 (EN)

序論:歯科教育は教育を伝えるためにデジタル戦略を用いる。しかし,これらの学習材料の全ては,参加し,効果的である。【目的】2つの異なるデジタル学習ツール,すなわち,quiとPDFを用いた後の大学生の知覚と知識保持を評価する。方法:英国の歯科学校の33人の学生が研究に参加した。彼らはProsthodontic(Kennedy分類)またはPaediatric歯科コンテンツ(Tooth分類)に由来する学習材料を受けた。同じ内容は,2つの異なるフォーマット,すなわち,キザゲーム(n=17)とPDFファイル(n=16)で供給した。PDFファイルは10の画像とそれらの分類を持ち,一方,キズは,代替案(単一最良回答)と共に分類に関する質問で同じ画像を有した。結果:すべての学生は,知識評価に関して類似の性能を示した。しかし,学習材料に関する認識は異なった。スキーズ(88%)を用いた学生は,彼らが funと学習の興味深い方法であり,一方,わずか37.5%がPDF材料に関するこの意見(p=0.002)を持つと同意した。スキーズを使用するとき,学習者は,より動機づけられて,秘密であった。それらは,しばしば他の同ague者にquiを推薦する。しかし,PDFの使用は,頻繁には示されなかった(p=0.039)。学習戦略として,スキーズを用いた学生の100%は,他の歯科被験者の研究と同じように希望した。これはPDFフォーマット(p=0.005)の場合ではなかった。結論:歯科対象者の同様の理解をもたらすキッツとPDFファイルにもかかわらず,学習者は彼らの研究を補うためのzzを好んだ。教育者は,PDFファイルの代わりに,学生に参加するために,この対話型ディジタルツールを用いて考慮すべきである。Copyright 2022 Wiley Publishing Japan K.K. All rights reserved. Translated from English into Japanese by JST.【JST・京大機械翻訳】

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医学教育

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