修正ピア命令プロトコル:ピア対教師の命令【JST・京大機械翻訳】

Lan Boon Leong; Lim Pooi Mee; Ho Patrick W. C.

プレプリント

J-GLOBAL ID：202202218702000416 整理番号：22P0279964

修正ピア命令プロトコル:ピア対教師の命令【JST・京大機械翻訳】

A modified peer instruction protocol: peer versus teacher's instruction

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発行年： 2022年01月26日プレプリントサーバーでの情報更新日： 2022年10月15日
JST資料番号： O7000B 資料種別：プレプリント
記事区分：プレプリント発行国：アメリカ合衆国 (USA) 言語：英語 (EN)

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ピアインストラクション(PI)は,学生が講義中の物理学概念を学習するのを助けるために,Mazurによって導入した。物理学の他に,PIも他のSTEM分野で採用した。このアプローチでは,学生は概念が提示された後に個別に関連する質問に答える。彼らが,個々に同じ質問に復活する前に,それらは,他の回答がピア議論の間,正しいことを確信するよう依頼した。正しい回答の割合は,ピア議論後に典型的に増加した。しかし,Smithらは,学生が実際になぜ正しく推論するかを学ぶため,改善はコピーによる可能性があることを強調した。コピーを除外するために,第1の質問Q1に学生がrevった後,第2の質問Q2を加えることにより,SmithらはMazurのPIプロトコルを修正した。Q2はQ1に対して「同形」であり,同じ概念の適用を必要とするが,しかし,「カバー層」は異なる。Q1に対する回答はQ2上の個々の投票後までは明らかではない。ここでは,Q1上のレボートを除去することによりSmithらのPIプロトコルを単純化する。さらに,Q1とQ2は類似しているが,与えられたいくつかの情報は異なる。したがって,著者らのPIプロトコルは,事前および事後議論の質問が正確に同じではないので,Mazarと同じである。Hakeの正規化利得と統計的検定を用いて,Lenzの法則を含む類似質問のペアに対する教師の命令(TI)に対するPIの有効性を比較した。【JST・京大機械翻訳】

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物理教育 , 計算機網

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