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J-GLOBAL ID：202202251651406346   整理番号：22A1090751

ギフテッド教育のための国際混合専門開発モデルの設計:評価研究【JST・京大機械翻訳】

Design an international blended professional development model for gifted education: An evaluation study

著者 (2件)： Jen Enyi (Radboud Social Science Center, Radboud University, Nijmegen, The Netherlands) ,  Hoogeveen Lianne (Radboud Social Science Center, Radboud University, Nijmegen, The Netherlands)
資料名： Evaluation and Program Planning  (Evaluation and Program Planning)
巻： 91  ページ： Null  発行年： 2022年 
JST資料番号： C0565B  ISSN： 0149-7189  資料種別： 逐次刊行物 (A)
記事区分： 原著論文  発行国： オランダ (NLD)  言語： 英語 (EN)

抄録/ポイント： 本研究の目的は,グローバルに適用されている g教教育(すなわち,RITHAプログラム)における混合学習設計による国際専門開発プログラムを開発し評価することである。設計ベース研究を用いて,このプログラムのプロトタイプを打ち上げて調べた。本研究では,このプロセスを報告した。本研究の主な研究焦点は,混合学習設計である。訓練参加者の評価調査に基づいて,参加者は,参加者が,混合学習モデルにおいて,それらの全体的学習によって高度に満足されたことを示した。何れかは,良い指示,正の相互作用,および品質フィードバックを提供するためのインストラクタによるよく設計されたコースであった。この知見は,オンラインコース参加者が同期と非同期オンライン活動とフィードバックを期待することを示している。ブレンド学習の2つの最も言及した利点は,柔軟性と非同期議論ボードの使用である。含意も報告した。Copyright 2022 Elsevier B.V., Amsterdam. All rights reserved. Translated from English into Japanese by JST.【JST・京大機械翻訳】

シソーラス用語： *教育 ,  設計 ,  相互作用 ,  学習 ,  学習モデル ,  評価 ,  開発 ,  柔軟性 ,  *モデル ,  回線接続 ,  含意 ,  プロトタイプ
準シソーラス用語： 実習指導者 ,  教員研修 ,  開発プログラム ,  オンライン , 【Automatic Indexing@JST】

著者キーワード (5件)： 専門家の開発 ,  混合学習 ,  設計に基づく研究 ,  教師教育 ,  ギフテッド教育

分類 (2件)： CAI  (JE09000G) ,  科学技術教育  (AA04000C)

タイトルに関連する用語 (6件)： 教育 ,  開発 ,  モデル ,  設計 ,  評価 ,  研究