教室のコンフリクト管理における感情の役割  教師訓練の改善に向けた事例研究【JST・京大機械翻訳】

Alvarez Ibis M.; Gonzalez-Parera Montserrat; Manero Borja

文献

J-GLOBAL ID：202202259257793471 整理番号：22A1021923

教室のコンフリクト管理における感情の役割教師訓練の改善に向けた事例研究【JST・京大機械翻訳】

The Role of Emotions in Classroom Conflict Management. Case Studies Geared Towards Improving Teacher Training

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資料名：
巻： 13 ページ： 818431 発行年： 2022年
JST資料番号： U7096A ISSN： 1664-1078 資料種別：逐次刊行物 (A)
記事区分：原著論文発行国：スイス (CHE) 言語：英語 (EN)

この論文の目的は,まず,教室コンフリクト管理の根底にある感情的側面を調査して,次に,これらの概念を2つの事例研究の対比分析に適用することである。著者らの知見は,教室の気候に影響するコンフリクトを扱うとき,彼らのパフォーマンスをより良く理解するための教師の感情的規制を調べることの重要性を強調する。最終セクションでは,仮想現実感の利用を通して,初期教師訓練にこの視点を導入するための提案を行い,事前サービス教師を実験,記録し,効果的な教室コンフリクト管理に決定的である感情的および態度的問題について反映するシナリオである。Copyright 2022 The Author(s) All rights reserved. Translated from English into Japanese by JST.【JST・京大機械翻訳】

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著者キーワード (6件)： , , , , ,

産業衛生,産業災害 , 人工知能 , 応用心理学

引用文献 (74件)：

Allport G. W. (1935). “Attitudes,” in Handbook of Psychology, ed. Murchison C. (Worcester, MA: Clark University Press) 798-844.
Barr J. J. (2011). The relationship between teachers’ empathy and perceptions of school culture. Educ. Stud. 37 365-369. doi: 10.1080/03055698.2010.506342
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Chang M.-L., Taxer J. (2020). Teacher emotion regulation strategies in response to classroom misbehaviour. Teach. Teach 27 353-369. doi: 10.1080/13540602.2020.1740198

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