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J-GLOBAL ID：202202272467175048   整理番号：22A0103437

専門知識の交渉:高等教育ベース教師教育の文脈におけるハイブリッド教育者の境界作業【JST・京大機械翻訳】

Negotiating professional expertise: Hybrid educators’ boundary work in the context of higher education-based teacher education

著者 (1件)： Risan Maiken (Oslo Metropolitan University, Norway)
資料名： Teaching and Teacher Education  (Teaching and Teacher Education)
巻： 109  ページ： Null  発行年： 2022年 
JST資料番号： C0754C  ISSN： 0742-051X  資料種別： 逐次刊行物 (A)
記事区分： 原著論文  発行国： オランダ (NLD)  言語： 英語 (EN)

抄録/ポイント： 研究者と政策立案者は,教師教育における学校と大学の間のより強い関係を確立する必要性を主張するが,専門家がこれらのドメイン間の連結に従事するマイクロレベルの実践についてはほとんど知らない。ノルウェーにおけるハイブリッド教育者を解析的に前景して,本論文は,専門知識が,より高い教育における境界作業を通してどのように交渉されるかの,栄養的説明を提供することによって,「建築橋」のメタファを越えている。分析は,「階層」の認知が,どの方法およびどの方法において知識事項が区別され,また特定の専門的実践における参加を通して,どのように識別されたか,または,サイレンスとして認識する重要性を示すのかを,どのように認識するかを示す。Copyright 2022 Elsevier B.V., Amsterdam. All rights reserved. Translated from English into Japanese by JST.【JST・京大機械翻訳】

シソーラス用語： 警報装置 ,  ノルウェー王国 ,  *教育者 ,  メタファ
準シソーラス用語： 大学教育 ,  *教員研修 ,  専門知識 ,  前景 , 【Automatic Indexing@JST】

著者キーワード (4件)： 教師教育 ,  境界作業 ,  専門知識 ,  ハイブリッド教育者

分類 (1件)： 医学教育  (GA01040F)

タイトルに関連する用語 (6件)： 専門知識 ,  交渉 ,  教育 ,  教師教育 ,  文脈 ,  境界