数学,その教育,および学習に関する信念:プレサービスとインサービス教師の間のコントラスト【JST・京大機械翻訳】

Vesga-Bravo Grace-Judith; Angel-Cuervo Zaida-Mabel; Chacon-Guerrero Gerardo-Antonio

文献

J-GLOBAL ID：202202274510220065 整理番号：22A0894822

数学,その教育,および学習に関する信念:プレサービスとインサービス教師の間のコントラスト【JST・京大機械翻訳】

Beliefs About Mathematics, Its Teaching, and Learning: Contrast Between Pre-service and In-service Teachers

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資料名：
巻： 20 号： 4 ページ： 769-791 発行年： 2022年
JST資料番号： W4488A ISSN： 1571-0068 資料種別：逐次刊行物 (A)
記事区分：原著論文発行国：ドイツ (DEU) 言語：英語 (EN)

本研究は,サービスとサービス前数学教師の信念と,彼らが宣言する信念間の解析と比較,それらの教訓計画における議論と反映,および彼らの実践的運動における信念の利用について要求した。MathematicsのBachelorの5つの事前サービス教師,およびPhの3つのサービス内教師を研究した。Mathematics教育におけるD.候補は研究に参加した。混合法を用いて複数の事例研究を行った。情報収集のための機器として,閉鎖アンケート,半構造化面接,およびより少ない計画を用いた。得られたデータは,参加者が彼らの信念を構造化する方法を示す。さらに,サービス中の教師は,教室の提案で証明されるより強固な信念を持つが,事前サービス教師は,一般に,彼らのより少ない計画者を通して証明されるものとは一致しないという,より暫定的な信念を持っていると決定することができた。大学生と卒業後レベルで受けた訓練は,得られた結果で証明できる参加者の信念の形成を透過した。数学教師のための初期と連続教育プログラムのためのいくつかの含意と提案と将来の研究提案を示した。Copyright Ministry of Science and Technology, Taiwan 2021 Translated from English into Japanese by JST.【JST・京大機械翻訳】

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科学技術教育 , 応用心理学

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