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J-GLOBAL ID：202202280340012588   整理番号：22A0952266

薬理学のためのピアティーチングとPecha Kucha【JST・京大機械翻訳】

Peer teaching and Pecha Kucha for pharmacology

著者 (4件)： Qin Helen (The Royal Melbourne Hospital Clinical School, The Univeristy of Melbourne Medical School, Melbourne, Victoria, Australia) ,  Vaughan Brett (Department of Medical Education, The University of Melbourne, Melbourne, Victoria, Australia) ,  Morley Peter (The Royal Melbourne Hospital Clinical School, The Univeristy of Melbourne Medical School, Melbourne, Victoria, Australia) ,  Ng Louisa (The Royal Melbourne Hospital Clinical School, The Univeristy of Melbourne Medical School, Melbourne, Victoria, Australia)
資料名： Clinical Teacher  (Clinical Teacher)
巻： 19  号： 2  ページ： 150-154  発行年： 2022年 
JST資料番号： W2538A  ISSN： 1743-4971  資料種別： 逐次刊行物 (A)
記事区分： 原著論文  発行国： アメリカ合衆国 (USA)  言語： 英語 (EN)

抄録/ポイント： 背景:ピア教育は,互いの教育を援助する彼らのアカデミックキャリアにおいて,同じレベルで学習者を含む。医学教育において,それは臨床および処置スキルにおいて成功があった。薬理学ピア教育イニシアティブを設計し,学習ツールとしてその受容性と価値を評価した。APPROACH:第2年医学生(n=62)は,2か月にわたるピアリング薬理学教育イニシアティブに参加した。学生は,Pecha Kucha原理を用いた投薬に関するPowerPointプレゼンテーションを創り出した(自動スライド進歩は,時間を通して決定を重視し,聴衆の注意を維持するための内容制限)。現況は,8,1時間セッションで生じ,学年学によって促進された。EVALUATION:評価は,知識,教育および独立学習スキルの改善における実現可能性,受容性および有効性の学習者の認識に関する10のLikert-スケール質問および2つのオープンエンド質問を有する匿名アンケートから構成された。53名の学生は,よく攻撃されたセッションを示した。29名の学生は,改善された薬理学知識(n=21,72%),教育スキル(n=23,79%)および独立学習スキル(n=22,76%)を含む,主に肯定的な認識でKirkpatickレベル1評価を完了した。ピア教育の質(n=21,72%)と専門家ファシリテーター(97%,n=28)の存在の両方による満足度は高かった。3つは,イニシアティブ負担を見い出し,23は情報過負荷を報告した。それにもかかわらず,23は経験の価値がある。ファシリター反射も陽性であった。IMPLICATIONS:著者らのピア教育イニシアティブは学習者にとって有用であるが,このプロセスでは次の反復を改善するために貴重な情報を得た。このフォーマットを改訂材料またはセッション長を減らし,セッション間の間隔時間を増加させ,知覚された情報過負荷に対処した。Copyright 2022 Wiley Publishing Japan K.K. All rights reserved. Translated from English into Japanese by JST.【JST・京大機械翻訳】

シソーラス用語： 教育 ,  学習 ,  スペシャリスト ,  スライド ,  アンケート ,  *薬理学 ,  行為 ,  過負荷 ,  視聴者 ,  医学教育
準シソーラス用語： *授業 ,  ファシリテーター ,  学習者 ,  プレゼンテーション ,  パワーポイント ,  学習ツール , 【Automatic Indexing@JST】

分類 (2件)： 医学教育  (GA01040F) ,  科学技術教育  (AA04000C)

タイトルに関連する用語 (1件)： 薬理学