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J-GLOBAL ID：201802277001671154   Reference number：18A0499148

TBL形式の基礎医学授業におけるブレンド型学習のデザイン

Author (2)： SHIMIZU IKUO (信州大 医) ,  TADA TSUYOSHI (信州大 医)
Material： 日本教育工学会論文誌  (Japan Journal of Educational Technology)
Volume： 41  Issue： Suppl.  Page： 161-164  Publication year： Feb. 20, 2018 
JST Material Number： L4329A  ISSN： 1349-8290  Document type： Article
Article type： 原著論文  Country of issue： Japan (JPN)  Language： JAPANESE (JA)

Thesaurus term： *medical education ,...
Semi thesaurus term： active learning ,...

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JST classification (4)： Basic dermatology  (GF01020Y) ,  Medical education  (GA01040F) ,  Applied psychology  (AE02000A) ,  CAI  (JE09000G)

Reference (11)：

• DAVIDSON, L. K. (2011) A 3-year Experience Implementing Blended TBL: Active Instructional Methods Can Shift Student Attitudes to Learning. Medical Teacher, 33(9): 750-753
• DAVIDSON, N. and MAJOR, C. H. (2014) Boundary Crossings : Cooperative Learning , Collaborative Learning , and Problem-Based Learning. Journal on Excellence in College Teaching, 25(3-4):7-55
• DOLMANS, D. H. J. M. and TIGELNAAR, D. (2012). Building Bridges Between Theory and Practice in Medical Education using a Design-Based Research Approach: AMEE Guide No. 60. Medical Teacher:34(1), 1-10
• 川上祐子,向後千春(2013)ARCS動機づけモデルに基づくCourse Interest Survey日本語版尺度の検討.日本教育工学会研究報告集,13(1):289-294
• MERRILL M. D. (2002) First Principles of instruction. Educational Technology Research and Development, 50(3):43-59

Terms in the title (5)： 基礎医学 ,  授業 ,  ブレンド ,  学習 ,  デザイン