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J-GLOBAL ID：202002279460847868   Reference number：20A0998437

Effects of Social Skills Training for Children with Developmental Disabilities in Resource Rooms of Primary Schools: Focused on Self-Understanding of Social Skills Objects and Hours Spent in Resource Room

発達障害を対象にした通級指導教室におけるソーシャルスキルトレーニングの効果の検討 学ぶべき課題の自己理解,通級時間数に焦点を当てて

Author (5)： OKADA SATOSHI (北大 大学院教育学研究院) ,  YAMASHITA KOJI (南月寒小) ,  OKADA KATSUMI (狛江第三小) ,  MORIMURA MIWAKO (狛江第三小) ,  NAKAMURA TOSHIHIDE (多西小)
Material： 臨床心理学  (Japanese Journal of Clinical Psychology)
Volume： 20  Issue： 3  Page： 339-347  Publication year： May. 10, 2020 
JST Material Number： L5131A  ISSN： 1345-9171  Document type： Article
Country of issue： Japan (JPN)  Language： JAPANESE (JA)

Reference (17)：

• Damon, W., & Hart, D. (1988). Self-understangind in children and adolescence. Cambridge University Press, New York.
• 伊藤久美 (2011). 学校生活・日常生活適応のための指導 特別支援指導用教材- ミネルヴァ書房
• Lee, A., & Hobson, R.P. (1998). On developing self-concepts : A controlled study of children and adolescents with autism. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 39, 1131-1144.
• 水野薫 (2011). 情緒障害教育における指導実践 水野薫・岡田智 (編著) 自閉症スペクトラム障害の社会的認知と行動 日本文化科学社 pp.79-82.
• 文部科学省 (2018). 特別支援教育資料(平成29年度) 〈http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/tokubetu/material/1406456.htm> (2018年11月1日閲覧)

Terms in the title (5)： 発達障害 ,  通級指導教室 ,  ソーシャルスキルトレーニング ,  自己理解 ,  焦点