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J-GLOBAL ID：201502203236604109   整理番号：15A0303550

チーム内の役割分担を考慮したソフトウェア開発PBLの評価基準と状況把握支援

著者 (6件)： 福安直樹 (和歌山大 システム工) ,  井垣宏 (大阪大 大学院情報科学研究科) ,  佐伯幸郎 (神戸大 大学院システム情報学研究科) ,  水谷泰治 (大阪工大 情報科学) ,  松本真佑 (神戸大 大学院システム情報学研究科) ,  楠本真二 (大阪大 大学院情報科学研究科)
資料名： 電子情報通信学会論文誌 D(Web)
巻： J98-D  号： 1  ページ： 117-129 (WEB ONLY)  発行年： 2015年01月01日 
JST資料番号： U0473A  ISSN： 1881-0225  資料種別： 逐次刊行物 (A)
記事区分： 原著論文  発行国： 日本 (JPN)  言語： 日本語 (JA)

抄録/ポイント： PBL形式による実践的なソフトウェア開発演習(ソフトウェア開発PBL)では,チームの状況に合わせた適切なフィードバックが重要である。しかしながら,ソフトウェア開発は複数の要素が複雑に絡み合う作業であり単一の指標だけでは評価は難しく,またチームの状況把握は指導者にとって負担が大きい。本論文では,ソフトウェア開発PBLを三つのフェーズに分け,それぞれのフェーズにおける適切なフィードバックについて検討する。また,教育的な配慮からチーム内の役割分担も考慮に入れた複数の側面からの評価基準を設定し,フェーズごとに適切なフィードバックを行うための状況把握支援環境としてプロジェクトの問題の可能性を提示するツールを提案する。実際のソフトウェア開発PBLにおいて提案手法の支援に基づくフィードバックを実施し,状況把握のためのコストの低減と本ツールが指摘するアラートの妥当性を確認した。また,受講生に対するアンケートの結果からも演習目的の達成を裏付ける意見が得られており,提案手法の有効性が確認できた。(著者抄録)

シソーラス用語： *ソフトウェア開発 ,  役割 ,  学習 ,  評価基準 ,  フィードバック ,  プロジェクト管理 ,  *ソフトウェア工学 ,  *技術教育 ,  ソフトウェア工学教育 ,  *教育
準シソーラス用語： PBL【学習】 ,  役割分担

分類 (1件)： システムプログラミング一般  (JD03010Y)

引用文献 (17件)：

• 独立行政法人 情報処理推進機構,“IT 人材白書 2011,”May 2011.
• 社団法人日本経済団体連合会,“産学官連携による高度な情報通信人材の育成強化に向けて,”June 2005.
• H. Batatia, A. Ayache, and H. Markkanen,“Netpro: An innovative approach to network project based learning,”Proc. Int. Conf. on Computers in Education (ICCE'02), pp.382-386, Dec. 2002.
• 鯵坂恒夫,“教育は芸,”コンビュータソフトウェア, vol.26, no.4, p.75, Oct. 2009.
• 松澤芳昭, 大岩 元,“産学協同の Project-based Learning によるソフトウェア技術者教育の試みと成果,”情処学論, vol.48, no.8, pp.2767-2780, Aug. 2007.

タイトルに関連する用語 (9件)： チーム ,  役割分担 ,  ソフトウェア ,  開発 ,  PBL ,  評価基準 ,  状況 ,  把握 ,  支援