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J-GLOBAL ID：201502204189017876   整理番号：15A1163690

理科学習におけるメタ視覚化の概念とその社会的相互作用を通じた変容過程の分析 -中学校理科「物質の成り立ち」の単元を事例として-

Analysis of Effects of Social Interaction on Metavisualization in Science Learning

著者 (4件)： 和田一郎 (横浜国立大学) ,  宮村連理 (東京都杉並区立高井戸中学校) ,  澤田大明 (横浜国立大学大学院教育学研究科(現在, 神奈川県川崎市立玉川中学校)) ,  森本信也 (横浜国立大学)
資料名： 日本理科教育学会理科教育学研究  (理科教育学研究)
巻： 56  号： 1  ページ： 75-92 (J-STAGE)  発行年： 2015年 
JST資料番号： L6042A  ISSN： 1345-2614  資料種別： 逐次刊行物 (A)
記事区分： 原著論文  発行国： 日本 (JPN)  言語： 日本語 (JA)

抄録/ポイント： 近年, 理科授業において言語活動の充実が志向され, そのための指導として結果の考察の充実および他者との関わりを通じての自分なりの思考・表現活動の活性化が要請されている。理科における言語活動としての結果の考察では, 言葉や記号に加え, グラフ, 画像やイメージなど視覚的な要素で捉え, それを表現する活動, すなわち「視覚化」の能力の育成が不可欠である。しかし, 現在の中学校の理科学習においてこの点に課題を有する子どもが多い。そこで本研究では, まず理科学習における視覚化の意味について検討した。その上で, この視覚化過程を他者との相互作用を通じて俯瞰的に捉える「メタ視覚化」の概念に着目し, これを表象ネットワークとの関連から明確化することで, 子どもの自分なりの思考・表現活動の実態を捉える理論モデルを構築した。そして, そのモデルの有用性を中学校の理科授業を事例に検証することで, 教育課題の解決に資する知見の導出を志向した。結果として, 本研究で提案するモデルによって, 子どもが他者との相互作用過程を通じて, 新規の情報を俯瞰的に捉え, 自己のメタ視覚化を再構成させていく様態を捉えることが可能となった。こうした他者のイメージ図などの視覚化要素との相互作用を通じて, それを俯瞰的に捉えて内的に視覚化し, これに言葉や記号を有機的に結合させる過程を通じて, 理科における言語活動としての結果の考察は充実されることが明らかとなった。(著者抄録)

シソーラス用語： *科学教育 ,  *可視化 ,  グラフ ,  画像 ,  *能力開発 ,  カリキュラム ,  中学校 ,  *モデリング ,  相互作用 ,  *教育 ,  *開発
準シソーラス用語： 視覚化 ,  *中学校理科 ,  *理科授業

分類 (1件)： 科学技術教育  (AA04000C)

引用文献 (16件)：

• Eilam, B. (2013). Possible Constraints of Visualization in Biology: Challenges in Learning with Multiple Representations. In Treagust, D.F., & Tsui,C. (Eds.). <i>Multiple Representations in Biological Education</i>. Springer, 55-73.
• Gilbert, K. (2007). Visualization: A Metacognitive Skill in Science and Science Education. In Gilbert, J.K. (Ed.). Visualization in Science Education. Springer, 9-27.
• Gilbert, K. (2008). Visualization: An Emergent Field of Practice and Enquiry in Science Education. In Gilbert, J.K., Reiner, M., & Nakhleh, M. (Eds.). <i>Visualization: Theory and Practice in Science Education</i>. Springer, 3-24.
• Gobert, J. (2007). Leveraging Technology and Cognitive Tehory on Visualization to Promote Students’ Science. In Gilbert, J.K. (Ed.). Visualization in Science Education. Springer, 73-90.
• 木下博義・松浦拓也・角屋重樹(2007)「観察・実験活動における小学生のメタ認知育成に関する実践的研究-第5学年「もののとけ方」を例に-」『理科教育学研究』第48巻, 第1号, 21-33.

タイトルに関連する用語 (10件)： 理科 ,  学習 ,  視覚化 ,  概念 ,  社会的相互作用 ,  変容 ,  過程 ,  分析 ,  中学校理科 ,  物質