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J-GLOBAL ID：201902214729511247   整理番号：19A2071797

理科教育における大学生と教師のものづくりに関する認識の調査

Examining students’ and teachers’ recognition of Making in science education

著者 (2件)： 太田和希 (鹿児島大学大学院教育学研究科) ,  内ノ倉真吾 (鹿児島大学教育学系)
資料名： 日本科学教育学会研究会研究報告(Web)  (JSSE Research Report (Web))
巻： 33  号： 2  ページ： 61-64(J-STAGE)  発行年： 2018年 
JST資料番号： U1627A  ISSN： 1882-4684  資料種別： 会議録 (C)
記事区分： 短報  発行国： 日本 (JPN)  言語： 日本語 (JA)

抄録/ポイント： 本研究では,アンケート調査をもとに理科教育における大学生と教師のものづくりに関する認識に見られる特徴を探った.大学生のものづくりに対する態度・経験については,約8割の学生がものづくりの経験があり,ものづくりを好きであったが,得意である学生は,約3割であった.教師のものづくり指導経験としては,中学校教師より小学校教師の方がものづくりを取り入れた理科授業を行っていた.小学校教師・中学校教師・大学生のものづくりに関する認識としては,第一に,小学校教師・中学校教師は,大学生に比べ理科学習におけるものづくりの必要性を感じていない.第二に,小学校教師,中学校教師は,大学生に比べ生徒主体の実験・観察やものづくりを取り入れた授業を行うことの大切さを認識している.第三に,中学校教師は,小学校教師・大学生に比べ理科におけるものづくりの知識の定着の学習効果が小さいと実感している.(著者抄録)

シソーラス用語： *科学教育 ,  大学生 ,  教師 ,  *製造 ,  *認識 ,  アンケート ,  経験 ,  教示 ,  効果
準シソーラス用語： 学習効果 ,  授業 ,  *物作り

著者キーワード (3件)： 理科教育 ,  ものづくり ,  実験・観察

分類 (1件)： 科学技術教育  (AA04000C)

引用文献 (8件)：

• Bevan(2017)The promise and the promises of Making in science education,STUDIES IN SCIENCE EDUCATION,2017,vol.53,NO. 1,75-103
• 文部科学省(2018a):小学校学習指導要領(平成29年告示)解説理科編,学校図書.
• 文部科学省(2018b):中学校学習指導要領(平成29年告示)解説理科編,学校図書.
• 人見久城(2010):理科における「ものづくり」,現代理科教育改革の特色とその具現化,98-105,東洋館出版社.
• 野方誠・林和也(2015):中学理科を題材としたものづくり教育プログラム策定,日本ロボット学会誌,第33巻,第3号,134-140.

タイトルに関連する用語 (5件)： 理科教育 ,  大学生 ,  教師 ,  ものづくり ,  調査