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J-GLOBAL ID：200902288511471910   整理番号：08A0647164

デュアル・チャンネル・モデルに基づくeラーニング・マルチメディア教材におけるポインタ提示の効果分析

著者 (3件)： 安藤雅洋 (電通大 大学院情報システム学研究科) ,  安藤雅洋 (長岡技科大 工) ,  植野真臣 (電通大 大学院情報システム学研究科)
資料名： 日本教育工学会論文誌  (Japan Journal of Educational Technology)
巻： 32  号： 1  ページ： 43-56  発行年： 2008年06月20日 
JST資料番号： L4329A  ISSN： 1349-8290  資料種別： 逐次刊行物 (A)
記事区分： 原著論文  発行国： 日本 (JPN)  言語： 日本語 (JA)

抄録/ポイント： eラーニングにおいて効果的なコンテンツ開発法の研究は重要な研究課題である。本論では,人間の認知情報処理モデル「デュアル・チャンネル・モデル」に基づき,視覚コンテンツ(テキスト,画像)と聴覚コンテンツ(ナレーション),ポインタを同期して提示するマルチメディア教材が作業記憶容量の資源配分を効率化させるとともに伝達される情報量を増加させると仮定する。ポインタの有無での統制実験を,eラーニングでの様々なコンテンツ提示環境((1)ナレーション,(2)テキスト(ナレーションの有無),(3)画像,(4)画像+テキスト(ナレーションの有無),(5)動画,(6)動画+テキスト)の下で実施し,アイマークレコーダにより学習者の注視点を測定するとともに,記憶保持・内容理解テストおよびアンケート調査を行った。結果,ポインタは表層的な知識獲得には影響しないが,深いレベルの理解には効果があることが示され,それらの効果はコンテンツの種類によって変化することが示された。(著者抄録)

シソーラス用語： *eラーニング ,  マルチメディア ,  視聴覚資料 ,  コンテンツ ,  記憶容量 ,  資源割付 ,  眼球運動 ,  *ヒューマンインタフェイス ,  ユーザインタフェイス ,  教育効果 ,  人間情報処理系 ,  プレゼンテーションシステム
準シソーラス用語： マルチメディアコンテンツ ,  作業記憶 ,  *視聴覚教材 ,  *注視点

分類 (2件)： CAI  (JE09000G) ,  人間機械系  (IB03000G)

引用文献 (20件)：

• 安藤雅洋. アイマークレコーダを用いたeラーニングにおけるポインタ提示の有効性についての分析. 教育システム情報学会 第31回全国大会論文集, 2006. 2006, 453-454
• 安藤雅洋. アイマークレコーダを用いたeラーニングにおけるポインタ提示の有効性についての分析. 第6回情報科学技術フォーラム講演論文集, 2007. 2007, 591-593
• CLARK, J. M. Dual coding theory and education. Educational Psychology Review. 1991, 3, 149-210
• MAYER, R. E. Systematic thinking fostered by illustrations in scientific text. Journal of Educational Psychology. 1989, 81, 240-246
• MAYER, R. E. Animations need narrations : An experimental test of a dual-coding hypothesis. Journal of Educational Psychology. 1991, 83, 484-490

タイトルに関連する用語 (6件)： デュアル ,  チャンネル ,  モデル ,  eラーニング ,  マルチメディア教材 ,  ポインタ