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J-GLOBAL ID：202002243162047146   整理番号：20A2353340

教授・学習プロセスマップを用いた理科授業デザイン支援の研究 -教員志望学生による学習指導案の省察の分析を通して-

A Study on Support for Science Class Design Using a Teaching/Learning Process Map: Based on an Analysis of Reflection on Learning Instruction Plan by Teacher Candidates

著者 (2件)： 小野瀬倫也 (国士舘大学文学部) ,  佐藤寛之 (山梨大学大学院総合研究部)
資料名： 日本理科教育学会理科教育学研究(Web)  (理科教育学研究(Web))
巻： 61  号： 1  ページ： 67-81(J-STAGE)  発行年： 2020年 
JST資料番号： U2244A  ISSN： 2187-509X  資料種別： 逐次刊行物 (A)
記事区分： 原著論文  発行国： 日本 (JPN)  言語： 日本語 (JA)

抄録/ポイント： 「理科授業をデザインする資質・能力」の育成に関する理論化を図ることは,喫緊の課題である。そこで,本研究では,子どもが科学概念を構築する為の理科授業デザインの視点を整理し,その上で実践に向けて見出した授業デザインの視点を基に,理科教授・学習プロセスマップを開発した。この理科教授・学習プロセスマップの有用性を検討するために,理科授業デザイン時の学習指導案の記載内容と理科教授・学習プロセスマップを用いた省察(再構成)場面で追加された(必要とされた)記載内容の差異点を,設定した質的評価の基準に照らして分析した。その結果,学生は具体的な活動場面は学習指導案に記載できるが,子どもの考えを基にした理科授業デザインを構想することには不慣れであること,「もともとの考え」が想定できるか否かで,理科授業デザインの構想に差異が生じること,学生はプロセスマップを用いて自身の授業デザインを省察(再構成)するなかで,子どもの考えの変容を想定する必要性に気づき,そのための具体的な手立てを追加する必要があると考えていたが示された。さらに,授業の導入やまとめの場面で「子どもの考え」を適切に評価することの重要性や,それらの具体的な手法についても,大学教員や教育実習指導教諭が教員志望学生に指導すべきことであることも理解できた。(著者抄録)

シソーラス用語： *学校教育 ,  *設計 ,  思考 ,  *指導 ,  *過程 ,  評価基準 ,  変化 ,  実習 ,  再構成
準シソーラス用語： 概念形成 ,  *学習プロセス ,  *学習指導 ,  学習評価 ,  教育実習 ,  行動変容 ,  *授業設計 ,  *理科授業

著者キーワード (10件)： 教員養成 ,  理科教授・学習プロセスマップ ,  学習指導案 ,  理科授業デザイン ,  中学校理科 ,  Teacher training ,  Science teaching/learning process map ,  Learning instruction plan ,  Science class design ,  Science in lower secondary school

分類 (1件)： 科学技術教育  (AA04000C)

引用文献 (15件)：

• Claxton, G. (2000). The anatomy of intuition, T. Atkinson & G. Claxton (eds.) in <i>The Intuitive Practitioner</i>, Open University Press, 40.
• Driver, R. (1995). Constructivist Approaches to Science Teaching, L, Steffe. P & Gale, J (eds.) in <i>Constructivism in Education</i>, Lawrence Erlbaum Associates, 385-400.
• 黒田篤志・森本信也(2016)「対話的な理科授業における教授行動の変容に関する教室談話分析」『日本教科教育学会誌』第39巻,第1号,97-110.
• 益田裕充・倉澤友梨・清水秀夫(2012)「IRF発話連鎖構造分析による理科授業のデザインベース研究」『理科教育学研究』第52巻,第3号,131-141.
• 文部科学省(2017)『小学校学習指導要領(平成29年告示)解説理科編』東洋館出版社.

タイトルに関連する用語 (11件)： 教授 ,  学習プロセス ,  マップ ,  理科授業 ,  デザイン ,  支援 ,  研究 ,  教員 ,  学生 ,  学習指導 ,  分析