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J-GLOBAL ID：202002268521449694   整理番号：20A0941403

教員の行動随伴性としての介入に対する反応性モデル(RTI)-学校における行動支援と学業支援の統合を目指して-

Understanding Response to Intervention as a Behavioral Contingency for Teachers: Toward the Integration of Behavior and Academic Support Systems in Schools

著者 (1件)： 野田航 (大阪教大)
資料名： 行動分析学研究  (Japanese Journal of Behavior Analysis)
巻： 34  号： 2  ページ： 198-210  発行年： 2020年03月20日 
JST資料番号： L4281A  ISSN： 0913-8013  資料種別： 逐次刊行物 (A)
記事区分： 原著論文  発行国： 日本 (JPN)  言語： 日本語 (JA)

抄録/ポイント： 現在,米国の学校場面では,学校規模ポジティブ行動支援(school-wide positive behavior support:SWPBS)と介入に対する反応性モデル(response to intervention:RTI)のような,システムアプローチが幅広く実践され,研究されている。学業支援を中心とするRTIは,日本の特別支援教育においても少しずつ紹介されるようになり,RTIを参考とした実践研究も行われてきているがその数は少ない。RTIはSWPBSとの共通点も多く,行動分析学との関連も深いが,そのことは日本においてはほとんど紹介されていない。本稿では,RTIの主要な要素(多層予防システム,スクリーニング,プログレス・モニタリング,データに基づく意思決定)について解説し,RTIの構成要素(データに基づく意思決定,チームアプローチ)について,教員の指導行動に対する刺激性制御の観点から整理する。そして,近年のRTIとSWPBSを統合した多層支援システム(multi-tiered system of support:MTSS)について紹介する。最後に,日本におけるシステムレベルでの学校改革に向けた課題について,学校内および学校外の随伴性の整備の観点から整理する。(著者抄録)

シソーラス用語： *助成 ,  *統合 ,  システムアプローチ ,  教育 ,  研究 ,  *行動科学 ,  意思決定 ,  計算機利用システム ,  刺激性 ,  反応性
準シソーラス用語： *行動支援 ,  *行動分析学 ,  支援システム ,  実践研究 ,  特別支援教育

分類 (1件)： 経営工学一般  (KA01010C)

タイトルに関連する用語 (9件)： 教員 ,  行動 ,  随伴 ,  反応性 ,  モデル ,  学校 ,  行動支援 ,  支援 ,  統合