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J-GLOBAL ID：201902242792840055   整理番号：19A1276060

概念マップ作成の自己説明としての命題-映像区間対応付け演習の設計・開発

著者 (5件)： 林雄介 (広島大) ,  三谷直裕 (広島大) ,  重田勝介 (北大) ,  児玉洋祐 (広島大) ,  平嶋宗 (広島大)
資料名： 情報処理学会研究報告(Web)  (IPSJ Technical Report (Web))
巻： 2019  号： CLE-28  ページ： Vol.2019-CLE-28,No.2,1-7 (WEB ONLY)  発行年： 2019年05月25日 
JST資料番号： U0451A  資料種別： 会議録 (C)
記事区分： 原著論文  発行国： 日本 (JPN)  言語： 日本語 (JA)

抄録/ポイント： 学習者が自身の理解の確認を行うことが理解の修正・深化に重要であるとされる.また,学習者の理解度確認の手法の一つとして,キットビルド概念マップがある.そこで,近年多く行われている映像講義を対象に,キットビルド概念マップに命題と映像区間の対応付けを加えることによって,学習時の教授内容を元に自身の理解が正しいかどうかを検討することによる振り返り活動を行うシステムを設計・開発した.(著者抄録)

シソーラス用語： *学習 ,  *教材 ,  報告 ,  地図 ,  概念 ,  *理解 ,  学校教育 ,  カリキュラム ,  命題 ,  CAI【計算機】 ,  *映像 ,  知識獲得 ,  実証実験 ,  教育効果
準シソーラス用語： *ビデオ学習 ,  要約 ,  自己説明 ,  概念マップ ,  映像講義 ,  学習支援システム ,  映像区間

分類 (1件)： 科学技術教育  (AA04000C)

引用文献 (20件)：

• Armbruster, B. B. Handbook of College Reading and Study Strategy Research, 2000, LEA, pp. 175-199.
• Cimolino, L., Kay, J. Verified Concept Mapping for Eliciting Conceptual Understanding, Proc. of ICCE2002, 2002, pp. 1561-1563.
• 舟生日出男, 石田耕平, 福田裕之, 山崎和也, 平嶋宗. 概念マップ作成方式の違いによる記憶効果の差異の比較, 日本教育工学会論文誌, 2011, 35(2), pp. 125-134.
• 林雄介, 前田啓輔, 本多俊雄, 北村拓也, 茅島路子, 平嶋宗.キットビルド概念マップと組み合わせた映像講義による選択的再視聴支援システムの実践利用と利用結果の分析, 京都大学高等教育研究, 2016, 第22号, pp. 1-9.
• 平嶋宗, 長田卓哉, 杉原康太, 中田晋介, 舟生日出男:. キットビルド概念マップの小学校理科での授業内利用の試み, 教育システム情報学会誌, Vol. 33, No. 4, pp. 164-175(2016)

タイトルに関連する用語 (9件)： 概念マップ ,  自己 ,  説明 ,  命題 ,  映像 ,  対応付け ,  演習 ,  設計 ,  開発