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J-GLOBAL ID：201902256581844865   整理番号：19A2071795

TIMSS1995理科の懐中電灯課題の論述を対象としたアーギュメント評価の日豪比較

A Comparison between Japanese and Australian Students on Assessment of Arguments in Written Answer to‘Flashlight Problem’ in TIMSS1995

著者 (2件)： 猿田祐嗣 (国立教育政策研究所) ,  中山迅 (宮崎大学)
資料名： 日本科学教育学会研究会研究報告(Web)  (JSSE Research Report (Web))
巻： 33  号： 2  ページ： 51-54(J-STAGE)  発行年： 2018年 
JST資料番号： U1627A  ISSN： 1882-4684  資料種別： 会議録 (C)
記事区分： 原著論文  発行国： 日本 (JPN)  言語： 日本語 (JA)

抄録/ポイント： TIMSS1995理科の「懐中電灯課題」に対する日本とオーストラリアの中学生の回答を,アーギュメントスキルの観点で分析・比較した.その結果,日本には「主張」を用いる生徒がほとんどいなかったが,オーストラリアの生徒の約2割は理由を説明する際に再度,主張を述べていた.「証拠」については日本の生徒が74%とオーストラリアの生徒の66%よりも多く,逆に「理由づけ」についてはオーストラリアの生徒が89%に達し,日本の生徒の74%を上回っていることが明らかとなった.(著者抄録)

シソーラス用語： *調査 ,  *学生 ,  成分 ,  応答 ,  報告 ,  問題 ,  技術 ,  日本 ,  オーストラリア連邦 ,  記述 ,  *構成
準シソーラス用語： オーストラリア ,  スキル ,  *意見形成 ,  課題 ,  回答 ,  構成要素 ,  説明 ,  *中学生 ,  *動向調査

著者キーワード (5件)： アーギュメント ,  TIMSS1995 ,  論述回答 ,  日本 ,  オーストラリア

分類 (1件)： 技術教育  (JA01050T)

引用文献 (5件)：

• 経済協力開発機構(OECD)編著 国立教育政策研究所 監訳 (2016): PISA2015年調査 評価の枠組み-OECD生徒の学習到達度調査,明石書店.
• 国立教育研究所(1996): 小・中学生の算数・数学,理科の成績-第3回国際数学・理科教育調査国内中間報告書,東洋館出版社
• 中山 迅,柳田里夏(2016): TIMSS理科論述式課題の回答を対象としたアーギュメント評価の試み,日本科学教育学会年会論文集, 40, 353-354.
• 中山 迅・猿田祐嗣・森本優紀(2018):TIMSS1995理科のスープ課題の論述を対象としたアーギュメント評価の試み,日本科学教育学会年会論文集,42.
• 猿田祐嗣・中山 迅(2018):TIMSS1995理科のスープ課題の論述を対象としたアーギュメント評価の日豪比較,日本科学教育学会年会論文集,42.

タイトルに関連する用語 (3件)： 理科 ,  懐中電灯 ,  評価