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J-GLOBAL ID：202002219296869309   整理番号：20A0697496

意図的にグループを形成する授業支援システムの授業への適用と評価

著者 (1件)： 常盤祐司 (法政大 情報メディア教育研究セ)
資料名： 情報処理学会研究報告(Web)  (IPSJ Technical Report (Web))
巻： 2020  号： CLE-30  ページ： Vol.2020-CLE-30,No.21,1-6 (WEB ONLY)  発行年： 2020年03月01日 
JST資料番号： U0451A  資料種別： 会議録 (C)
記事区分： 原著論文  発行国： 日本 (JPN)  言語： 日本語 (JA)

抄録/ポイント： 2018年度から100人を超える大規模授業でもグループ学習によるアクティブラーニングを実現できるシステムを開発している。初年度にはグループ形成からグループ学習の評価までの一連のシステムを構築した。そして2019年度には,このシステムを2つの授業に適用し,グループディスカッションの可視化と変動制および固定制グループにおける学生の発話量に関する実証実験を行った。Research Questionsとして,ディスカッション評価システムの評価,グループ学習構成が学生の発話量に及ぼす影響,大規模授業におけるグループ学習の適用を設定し,実証実験では,計6回のグループ学習をディスカッション評価システムにて記録,分析した。グループ学習における学生個人の定量的評価が可能となったことにより,グループ学習におけるメンバの意図的な入れ替えの影響や教員から学生への指示の相違による効果を観察できた。本報告では,これらの実証実験の概要と結果を示すとともに,大規模授業におけるグループ学習の方法について提案する。(著者抄録)

シソーラス用語： *システム ,  *学習 ,  *組織化 ,  評価 ,  会議 ,  可視化 ,  発話 ,  *グループ学習 ,  *改変
準シソーラス用語： アクティブラーニング ,  グループディスカッション ,  *チームビルディング ,  *授業支援システム ,  成績評価

分類 (2件)： その他の計算機利用技術  (JE14000C) ,  科学技術教育  (AA04000C)

引用文献 (5件)：

• 常盤祐司. 意図的にグループを形成する大規模授業支援システムの概念実証. 情報処理学会研究報告, 2019, Vol.2019-CLE-27 No.13, p. 1-5.
• “Hylable Discussion”. https://www.hylable.com/products/, (参照 2020-2-12)
• 三宅なほみ. 協調的な学習と AI. 人工知能学会誌, 2008, 23-2, p.174-183.
• 溝上慎一. アクティブラーニングと教授学習パラダイムの転換.東信堂, 2014, p88-101.
• “Caliper Analytics”. https://www.imsglobal.org/activity/caliperhttps://www.hylable.com/products/, (参照 2020-2-12)

タイトルに関連する用語 (5件)： 意図 ,  グループ ,  授業支援システム ,  授業 ,  評価