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J-GLOBAL ID：202102271146991301   整理番号：21A1457426

探究の共同体における理科授業デザインフレームワークの開発 -小学校第3学年「音の性質」の実践を事例として-

Development of a Science Class Design in the Community of Inquiry Framework -Case Study of Practice of “Properties of Sound” in Grade 3 of Elementary School-

著者 (2件)： 後藤大二郎 (東京学芸大学大学院連合学校教育学研究科・横浜市立能見台小学校) ,  和田一郎 (横浜国立大学)
資料名： 日本理科教育学会理科教育学研究(Web)  (理科教育学研究(Web))
巻： 61  号： 2  ページ： 251-262(J-STAGE)  発行年： 2020年 
JST資料番号： U2244A  ISSN： 2187-509X  資料種別： 逐次刊行物 (A)
記事区分： 原著論文  発行国： 日本 (JPN)  言語： 日本語 (JA)

抄録/ポイント： 本研究では,共同体で構築した文化的人工物と科学概念との齟齬の解消にいたるプロセスの解明とその促進のための理科授業デザインフレームワークの開発を目的とした。Garrison(2016)が措定した探究の共同体(CoI)フレームワークは,認知的側面,社会的側面,教授的側面からなる,目的的学習環境における共同体理論である。実践した授業は小学校第3学年「音の性質」の単元である。事例分析により,教授的側面における実践の原則が機能し,社会的側面及び認知的側面に働きかけることにより,文化的人工物と科学概念との齟齬の解消にいたるプロセスとして,次の3点が明らかになった。(1)教授的側面における実践の原則が社会的側面に機能することで,思考の表出が促進され,合意形成が図られ,文化的人工物が構築されること,(2)教授的側面における実践の原則が認知的側面に機能することで,概念の精緻化が図られ,根拠に基づく科学的な概念が構築されること,(3)文化的人工物と科学概念との齟齬に対してアセスメントが行なわれることにより,ファシリテーション原則及び直接指導の原則が機能し,その齟齬の解消に向けて科学的に妥当な文化的人工物が構築されることである。これにより,CoIフレームワークに基づく理科授業デザインによって,実践ベースで機能する授業デザインフレームワークを開発できた。(著者抄録)

シソーラス用語： *学校教育 ,  音響 ,  環境 ,  *コミュニティ ,  分析 ,  技術 ,  設計 ,  *経済協力開発機構 ,  学習 ,  方法論
準シソーラス用語： ジグソー法 ,  ファシリテーション ,  OECD ,  *音 ,  学習環境 ,  *共同体 ,  協同学習 ,  事例分析 ,  授業デザイン ,  *理科授業

著者キーワード (6件)： 探究の共同体 ,  協働学習 ,  理科授業デザイン ,  the community of inquiry ,  collaborative learning ,  science lesson design

分類 (2件)： 科学技術教育  (AA04000C) ,  物理教育  (BA01050L)

タイトルに関連する用語 (8件)： 共同体 ,  理科授業 ,  デザイン ,  フレームワーク ,  開発 ,  小学校 ,  音 ,  性質