原田 大介

• 2024 - 2027 小中学校の学びの連続性を見通したインクルーシブな国語科教育のカリキュラム開発
• 2021 - 2024 発達障害のある児童を含むインクルーシブな小学校国語科授業の教材開発
• 2018 - 2021 発達障害のある児童を含むインクルーシブな小学校国語科授業のカリキュラム開発
• 2013 - 2016 インクルーシブ授業方法の国際比較研究
• 2010 - 2013 コミュニケーション能力育成のための演劇的方法を用いたカリキュラムの開発研究

• 原田 大介. 国語科平和教育の目標論の考察-「外」への視座を中心に. 日本国語教育学会(編)『月刊国語教育研究』. 2024. 629. 48-55
• 原田 大介. 国語科教育のインクルーシブ化を考える-多様性を包摂する教育の実現に向けて. 中国四国教育学会(編)『教育学研究ジャーナル』. 2024. 29. 61-66
• 原田 大介. 国語科における「クリップな読み」の導入-障害を描いた国語の教科書教材の考察を中心に. 国語教育思想研究会(編)『国語教育思想研究』. 2023. 32. 122-131
• 原田 大介. 国語科インクルーシブ教育に関する研究の成果と展望. 全国大学国語教育学会(編)『国語科教育学研究の成果と展望III』. 2022. 553-560
• 原田 大介. 「共生」の観点から見た国語科教育の問題. 社会言語科学会(編)『社会言語科学』. 2021. 24. 1. 37-51

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• 原田 大介. 国語教育と多様性. 『教育科学 国語教育』. 2024. 900. 40-43
• 原田 大介. 国語教科書教材のインクルーシブ化に向けて. 『教育科学 国語教育』. 2022. 871. 114-117
• 原田 大介. 国語科授業のインクルーシブ化に向けた視点とは. 『教育科学 国語教育』. 2022. 866. 70-73
• 原田 大介. 「個別最適な学び」を考える-特別支援教育の視点から 一人ひとりの子どもの実態に寄りそう国語の授業開き・授業づくりへ. 『実践国語研究』. 2021. 366. 8-9
• 原田 大介. 当事者研究に残された課題-書評:熊谷晋一郎著『当事者研究-等身大の〈わたし〉の発見と回復』(岩波書店). 『週刊読書人』2020年10月30日号. 2020

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• 日本教育方法学会編『教育方法学辞典』
  学文社 2024
• 『インクルーシブな国語科教育入門』
  明治図書出版 2022
• 全国大学国語教育学会編『新たな時代の学びを創る 小学校国語科教育研究』
  東洋館出版社 2019
• 湯浅恭正・新井英靖・吉田茂孝編『やわらかアカデミズム・〈わかる〉シリーズ よくわかるインクルーシブ教育』
  ミネルヴァ書房 2019
• 湯浅恭正・新井英靖編『インクルーシブ授業の国際比較研究』
  福村出版 2018

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• 国語科平和教育はどうあるべきか-大槻和夫(2005)『平和教育への宿願』をてがかりに
  (第147回全国大学国語教育学会 2024)
• 国語科教育のインクルーシブ化を考える
  (第75回中国四国教育学会シンポジウム「子どもの多様性を包摂する保育・教育をめざして」 2023)
• インクルーシブな教科「国語」をつくる-規範を問いなおす理論の導入へ
  (シティズンシップ教育研究大会2022シンポジウム「インクルージョンとシティズンシップ-教育においてどう結びつけるか」 2022)
• 国語科教育とインクルージョン
  (異文化間教育学会研修会企画「「多様性の教育学」構築に向けた対話と研究のインクルージョン」 2022)
• 国語科教育のインクルーシブ化に向けて
  (定例オンラインセミナー講演会No.89「教科教育学・心理学・日本語教育学の視点からインクルーシブな学びを考える(3)」 2021)

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• 2004 - 2007 広島大学大学院 教育学研究科 学習開発専攻博士課程後期
• 2001 - 2004 広島大学大学院 教育学研究科 学習科学専攻博士課程前期
• 1997 - 2001 広島大学 学校教育学部 小学校教員養成課程

• 博士(教育学) (広島大学)

• 2020/04/01 - 現在 関西学院大学 教育学部 教育学科 教授
• 2015/04/01 - 2020/03/31 関西学院大学 教育学部 教育学科 准教授
• 2010/04 - 2015/03 福岡女学院大学 人間関係学部 子ども発達学科 講師

• 2016/04 - 2019/03 全国大学国語教育学会 研究部門委員

• 2015/05/30 - 全国大学国語教育学会 全国大学国語教育学会優秀論文賞

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