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研究者

J-GLOBAL ID：201401052015888081 更新日: 2024年10月24日

泉直志

イズミナオシ | Izumi Naoshi

所属機関・部署：

研究分野 (2件)：科学教育 , 教科教育学、初等中等教育学

競争的資金等の研究課題 (5件)：

論文 (7件)：

徳井和栄, 泉直志. 中学校理科教科書における文脈の扱い:文脈の属性に着目して. 教材学研究. 2022. 33. 7-18
泉直志. Next Generation Science StandardsにおけるArgumentationの内容とその配列 -初等・中等教育段階に着目して-. 地域学論集. 2017. 13. 3. 27-37
泉直志. 中学校理科教育におけるアーギュメントの構成活動促進を指向した教材開発 -「水溶液とイオン」の授業を事例として-. 科学教育研究. 2013. 37. 2. 184-195
泉直志. 初等教育段階における米国新フレームワークの科学的実践の取り扱い. 日本科学教育学会研究会研究報告. 2013. 27. 3. 1-6
泉直志. 理科授業へのアーギュメント導入を指向した教師教育用教材 -「アーギュメントの導入」における教材内容とその教授を中心として-. 教材学研究. 2013. 24. 211-218

MISC (13件)：

泉直志. 理科授業における話し合い活動の意味. 理科の教育. 2015. 64. 758. 5(605)-8(608)
泉直志. 科学教育におけるアーギュメント導入の根拠及び具体化への試み:米国A Framework for K-12 Science EducationとNext Generation Science Standardsを中心に. 米国の革新的科学/技術・工学/数学教育の解明: 日本の教育革新へのビジョン提言最終報告書. 2015. 62-70
泉直志. Next Generation Science StandardsにおけるArgumentationに関するK-12の構成の解明: 科学・工学のプラクティスを事例として. 米国の革新的科学/技術・工学/数学教育の解明: 日本の教育革新へのビジョン提言第2次中間報告書. 2014. 30-40
泉直志. A09 米国科学教育におけるアーギュメンテイションの位置づけとその内容 : A framework for K-12 Science EducationとNext Generation Science Standardsに焦点を当てて(研究発表). 日本理科教育学会東北支部大会講演要旨集. 2014. 53. 15-15
泉直志. 科学教育におけるアーギュメントの位置とその実践に向けた取り組み. 米国の革新的科学/技術・工学/数学教育の解明: 日本の教育革新へのビジョン提言中間報告書. 2013. 56-59

書籍 (5件)：

学位 (1件)：

委員歴 (8件)：

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受賞 (1件)：

所属学会 (5件)：

筑波大学教育学会 , 日本科学教育学会 , 日本教材学会 , 日本環境教育学会 , 日本理科教育学会

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泉 直志