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研究者
J-GLOBAL ID：201701001088246230   更新日: 2025年01月07日

山内 保典

ヤマノウチ ヤスノリ | Yamanouchi Yasunori
所属機関・部署：
東北大学 高度教養教育・学生支援機構 高等教育開発部門 高等教育開発室

東北大学 高度教養教育・学生支援機構 高等教育開発部門 高等教育開発室 について


職名： 准教授
ホームページURL (2件)： http://www.ihe.tohoku.ac.jp/ ,  http://www.ihe.tohoku.ac.jp/index_eng.html
研究分野 (3件)： 科学社会学、科学技術史 ,  科学教育 ,  認知科学
研究キーワード (2件)： 科学技術社会論 ,  認知心理学
競争的資金等の研究課題 (10件)：
  • 2021 - 2024 大学でのオンライン授業における不正行為の実態調査と教材開発
  • 2019 - 2022 知のオープン化時代の大学・科学相関システムの再構築
  • 2017 - 2021 「個別支援×集団研修」のハイブリッド型小学校理科指導力向上プログラムの開発
  • 2014 - 2017 責任ある研究・イノベーションのための組織と社会」プロジェクト
  • 2015 - 2017 オープン教材を普段使いできるようにする学習支援体制の構築
全件表示
論文 (22件)：
  • 山内保典. 教室と時間割を越えた高年次教養教育の試み -ICTによる協働学習の実践事例-. 東北大学高度教養教育・学生支援機構紀要. 2022. 8. 123-134
  • Yoshihiko Horio, Kiyotaka Naoe, Shigeo Sato, Yasunori Yamanouchi, Yasunari Takaura, Mitsuyuki Yamaguchi, Masato Morishima, Ayumi Hirano-Iwata. Designing the human-centric IoT society: Cooperative industry-academic strategies for creative future connection. Nonlinear Theory and Its Applications, IEICE. 2022
  • 松河 秀哉, 山内 保典, 佐藤 智子, 中川 学, 縣 拓充, 中村 教博, 串本 剛, 杉本 和弘, 渡邉 文枝. オンライン授業の現状と学生の評価 -基礎ゼミ受講者へのアンケート結果を中心に-. 東北大学高度教養教育・学生支援機構紀要. 2021. 7. 3-21
  • 山内 保典. オープンな科学コミュニケーションが公正な研究に資する可能性と役割. 科学技術社会論研究. 2017. 14. 63-76
  • 宮田舞, 山内保典, 岡田猛. 現代美術に対するイメージの変更を支援する:哲学対話ワークショップの手法を用いた現代美術作品鑑賞の提案. 美術教育学研究. 2017. 49
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MISC (9件)：
  • 縣 拓充, 山内 保典, 中村 教博. 余計なことからはじめよう -教養教育における「挑戦と創造」を促す授業の提案-. 東北大学高度教養教育・学生支援機構紀要. 2021. 7. 243-255
  • 中村 教博, 山内 保典, 縣 拓充, 佐藤 智子, 中川 学, 松河 秀哉, 渡邉 文枝. 学び方を学ぶためのオンライン基礎ゼミ. 東北大学高度教養教育・学生支援機構紀要. 2021. 7. 101-108
  • 安積 典子, 種田 将嗣, 萩原 憲二, 川上 雅弘, 秋吉 博之, 山内 保典, 尾崎 拓郎, 生田 享介, 吉本 直弘, 仲矢 史雄. Google Classroomを用いた課題探究型教員研修e-ラーニングプログラムの開発. 日本科学教育学会年会論文集. 2021. 45. 615-616
  • 安積 典子, 川上 雅弘, 山内 保典, 仲矢 史雄, 萩原 憲二, 秋吉 博之, 生田 享介, 岡崎 純子, 種田 将嗣, 辻岡 強, et al. 課題探究型の教員研修における小学校若手教員の学び-受講者はどこで間違えるのか?. 日本科学教育学会年間論文集. 2020. 44. 0. 351-354
  • 山内保典. 学習・研究倫理教育のツボ. 化学. 2020. 75. 5. 11-11
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書籍 (4件)：
  • 触発するミュージアム:文化的公共空間の新たな可能性を求めて
    あいり出版 2016 ISBN:9784865550252
  • 自律型対話プログラムの開発と実践
    ナカニシヤ出版 2012 ISBN:9784779506437
  • 話し合いトレーニング:伝える力・聴く力・問う力を育てる自律型対話入門
    ナカニシヤ出版 2011 ISBN:9784779505218
  • 感情と思考の科学事典
    朝倉書店 2010
講演・口頭発表等 (53件)：
  • 課題探究型の教員研修における小学校若手教員の学び -ポスター発表、相互評価、アンケート回答の結果から
    (日本科学教育学会 2019)
  • 理科研修を受講した小学校若手教員に対する調査結果-科学への関与度の観点から
    (日本科学教育学会 2018)
  • 理科教員志望大学生の全国学力・学習状況調査・小学校理科の解答結果
    (日本科学教育学会 2018)
  • アクティブ・ラーニングの手法を用いた小学校教員理科研修プログラムの評価ー受講者は何を学んだのかー
    (日本科学教育学会 2017)
  • 気候変動問題における市民参加の再検討
    (科学技術社会論学会第15回年次研究大会 2016)
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学歴 (3件)：
  • 2002 - 2005 名古屋大学 大学院教育発達科学研究科 心理発達科学
  • 2000 - 2002 名古屋大学 大学院教育発達科学研究科 心理発達科学専攻
  • 1996 - 2000 名古屋大学 教育学部 教育心理学科
学位 (1件)：
  • 心理学 (名古屋大学)
経歴 (5件)：
  • 2016/04 - 現在 東北大学 高度教養教育・学生支援機構 准教授
  • 2014/04 - 2016/03 大阪大学 全学教育推進機構 講師
  • 2012/04 - 2014/03 大阪大学 コミュニケーションデザイン・センター 特任助教
  • 2008/06 - 2012/03 大阪大学 コミュニケーションデザイン・センター 特任研究員
  • 2007/01 - 2008/05 名古屋大学 大学院情報学研究科 心理・認知科学専攻 研究員
受賞 (1件)：
  • 2006/11/12 - 財団法人倶進会 柿内賢信記念賞研究助成金・奨励賞 高校生向け授業の中で科学者は何を学ぶのか?:経験者へのインタビュー調査を通して
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