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J-GLOBAL ID：201402236631142627   整理番号：14A0005957

月の満ち欠けの理解を促すAR教材の開発と評価

著者 (5件)： 小松祐貴 (上越教大 大学院) ,  渡邉悠也 (上越教大 大学院) ,  鬼木哲人 (上越市安塚中) ,  中野博幸 (上越教大) ,  久保田善彦 (宇都宮大)
資料名： 科学教育研究  (Journal of Science Education in Japan)
巻： 37  号： 4  ページ： 307-316  発行年： 2013年12月10日 
JST資料番号： L3340A  ISSN： 0386-4553  資料種別： 逐次刊行物 (A)
記事区分： 解説  発行国： 日本 (JPN)  言語： 日本語 (JA)

抄録/ポイント： 平成24年度から全面実施された学習指導要領では,中学理科に「月の運動と見え方」が追加されている。学習者が「月の満ち欠け」を理解するのが難しいのは,1)教科書やワークシートなどの平面図から立体モデルをイメージできず図の意味を十分に理解できない,2)球に光を当てたときにできる陰の様子を想定できない,3)地球上の任意の点に観察者の視点が設定できないためである。本研究では,「月の満ち欠け」のこれらの課題を解決するために,拡張現実(AR)技術を用いた教材を開発した。AR教材は,タブレット端末のカメラで撮影したワークシートの画像上に3Dモデルを重畳表示するものであり,身体動作に合わせて視点を変えてモデルを観察できる。新潟県の公立中学校3年生180名を対象に2012年10月~12月にかけて,宇宙の広がり,地球の運動と天体の動き,月と惑星の見え方の教育を行い,理解度をテストするプレテストを行った。そしてプレテストで完全正答できない生徒のうちの25名を対象に,AR教材を使った補習を行ない,ポストテストを実施するとともに主観評価を実施した。そして,1か月後に理解度をテストする遅延テストを行った。ここではAR教材は用いず平面図のみによって回答させた。その結果,AR教材が学習者にとって有用であることが示された。また,学習者がAR教材を使用して「月の満ち欠け」を理解するプロセスを確認した。

シソーラス用語： 開発 ,  *教材 ,  指針 ,  学校教育 ,  学習 ,  *科学教育 ,  *複合現実感 ,  教育効果 ,  *拡張現実感 ,  *教育
準シソーラス用語： 学習指導要領 ,  教材開発

分類 (1件)： 科学技術教育  (AA04000C)

引用文献 (20件)：

• 荒井豊:理科における視点移動能力の習得に関する一考察-「地球の自転」の指導において-, 理科教育学研究, 41(1), 25-36, 2000
• 伴好弘 ほか4名:ウェアラブル拡張現実感のためのナビゲーション情報呈示に関する検討-天体観察支援システムを用いて-, 日本バーチャルリアリティ学会論文誌, 6(2), 89-98, 2001
• 金子ひとみ・津田陽一郎・片平克弘・芦田実:中学校理科「月の満ち欠け」の問題図の改善とその提示に関する研究, 埼玉大学教育学部附属教育実践総合センター紀要, 9, 1-10, 2010
• 川崎享・岩根典之・松原行宏・岡本勝:身体動作に連動した直感的な視線操作と視点切り替えが可能な仮想天体学習環境の構築, 日本教育工学会論文誌, 34(3), 153-160, 2010
• 久保田善彦 ほか4名:太陽系シミュレーションを利用した月の満ち欠け学習の実践と効果,科学教育研究, 31(4), 248-256, 2007

タイトルに関連する用語 (7件)： 月 ,  満ち欠け ,  理解 ,  Ar ,  教材 ,  開発 ,  評価