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J-GLOBAL ID：201902231694675039   整理番号：19A0099392

科学的思考力を育成する理科教員研修の体系的な構築法-指導チャートの意義-

Systematic Development of In-Service Science Teacher-Training Workshops for Nurturing Scientific Thinking Using “Instructional Charts”

著者 (4件)： 原田和雄 (東京学芸大 教育) ,  松川正樹 (東京学芸大 理科教員高度支援セ) ,  吉野正巳 (東京学芸大 理科教員高度支援セ) ,  長谷川正
資料名： 科学教育研究  (Journal of Science Education in Japan)
巻： 42  号： 4  ページ： 407-418  発行年： 2018年12月10日 
JST資料番号： L3340A  ISSN： 0386-4553  資料種別： 逐次刊行物 (A)
記事区分： 原著論文  発行国： 日本 (JPN)  言語： 日本語 (JA)

抄録/ポイント： 理科教員のための現職教員研修会の目的は,学生が基本的な科学的概念を学習し,科学的思考と問題解決に必要なスキルを獲得することを保証する教育方法を教師が開発することを助けることである。指導案の一形式である「指導チャート」の利用が,教員研修会の体系的な開発に対する一般的な枠組みとして提案されている。指導チャートは,指導の概念的な流れに基づいて研修会で構築され,1)研修会の内容,2)重要概念,3)概念的な流れを駆動する中心的質問,4)問題解決に対する研修で使用される科学の実践,5)問題解決を励ますための指導者からの指示,6)研修生から期待される問題解決活動,7)研修生の評価基準からなる。指導チャートの構築は,日常の教室授業と教科書単元に対する教員のための指導案にも適用できる。したがって,教員研修会の一部として,現職の理科教員に対して指導チャートを構築するための方法を導入することは,教室における科学的思考と問題解決を促進するための効果的な方法である可能性がある。(翻訳著者抄録)

シソーラス用語： *能力 ,  *カリキュラム ,  *自然科学 ,  *教育 ,  システムズ・アプローチ ,  解法 ,  概念 ,  認知行動療法 ,  技術 ,  体系的アプローチ
準シソーラス用語： *教員研修 ,  *思考力 ,  指導法 ,  問題解決療法 ,  *理科

分類 (1件)： 科学技術教育  (AA04000C)

引用文献 (15件)：

• 天野秀樹・佐伯陽・河嵜祐子・富永和宏・森脇政泰・藤原功達・松浦武人・寺垣内政一(2015):附属学校における現職教員研修会のあり方に関する研究III-中学校数学教師の実践力向上を目指して-,広島大学 学部・附属学校共同研究機構研究紀要,43, 207-212.
• 馬場勝良・松川正樹・林明・藤井英一・宮下治・相場博明・坪内秀樹(1986):地域を生かした地質教材の一試案-立川市南方の多摩川河床を例として-,地学教育,39, 5, 193-201.
• DiRanna, K., Osmundson, E., Topps, J., Barakos, L., Gearhart, M., Cerwin, K., Carnahan, D., and Strang, C. (2008): “Assessment-centered teaching: a reflective practice”, Corwin Press & WestEd.
• 長谷川正・原田和雄・松川正樹(2017):理科教員研修のデザイン-科学的思考と問題解決能力の育成を目指して-,東京学芸大学紀要,69, 321-334.
• 木村孝真・今村哲史(2016):小学校理科授業における探求活動の分析の試み-NGSSのPracticeに基づいて-,日本科学教育学会研究会研究報告,31, 65-68.

タイトルに関連する用語 (8件)： 科学 ,  思考力 ,  理科 ,  教員研修 ,  体系 ,  構築 ,  指導 ,  チャート