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J-GLOBAL ID：201902285895603231   整理番号：19A1175043

社会人向け教育プログラムにおける修了に対する動機づけを向上させるための個別フィードバックのデザイン

Design of Indivisual Feedback to Motivate Working Adults to Complete University Extension Courses

著者 (4件)： 天野慧 (熊本大学教授システム学研究センター) ,  都竹茂樹 (熊本大学教授システム学研究センター) ,  鈴木克明 (熊本大学教授システム学研究センター) ,  平岡斉士 (熊本大学教授システム学研究センター)
資料名： 日本教育工学会論文誌  (Japan Journal of Educational Technology)
巻： 42  号： 4  ページ： 331-343(J-STAGE)  発行年： 2019年 
JST資料番号： L4329A  ISSN： 1349-8290  資料種別： 逐次刊行物 (A)
記事区分： 原著論文  発行国： 日本 (JPN)  言語： 日本語 (JA)

抄録/ポイント： 社会人が新たなスキルを身につけることへの要請が高まる中,社会人向け学習機会では「受講証」の授与で終わる場合が多く,スキル習得が確認されないままになっている.一方で,スキル習得を確認して「修了証」を授与するには事後課題を導入する必要が生じ,講座終了後も修了を目指した学習意欲を維持する手立てが必要となる.本研究では,事後課題を伴う大学公開講座において,講座修了への意欲を維持・向上させるために,学習者個別の成果物に対するフィードバックを追加する改善を行い,効果を検証した.結果,修了率と講座の印象評価が向上した.さらに,アンケートの自由記述を調査したところ,情報付加型のフィードバックを盛り込むことや複数回のフィードバックを行うことが,講座修了への意欲を喚起させたことが示唆された.これらの結果を踏まえ,講座修了への意欲を向上させる工夫として,個別フィードバックを取り入れる デザイン原則を提案した.(著者抄録)

シソーラス用語： *動機づけ ,  *フィードバック ,  *個別方式 ,  学習 ,  欲求 ,  モデル ,  カリキュラム ,  標識 ,  ディジタル方式
準シソーラス用語： デジタルバッジ ,  *学習意欲モデル ,  *教育プログラム ,  *社会人教育 ,  問題解決型学習

著者キーワード (8件)： ARCSモデル ,  個別フィードバック ,  デジタルバッジ ,  問題解決学習 ,  ARCS MODEL ,  INDIVISUAL FEEDBACK ,  DIGITAL BADGE ,  PROBLEM-SOLVING LEARNING

分類 (1件)： 技術教育  (KA01050U)

引用文献 (22件)：

• AMANO, K., TSUZUKU, S., SUZUKI, K and HIRAOKA, N (2017) Designing a Digital Badge as a Reflection Tool in Blended Workshops, The Journal of Information and Systems in Education, 16: 12-17
• 江口聡,大島純,大島律子.(2007).協同問題解決を支援するカード型補助教材の開発と評価 : 授業実践の理解と解釈の過程に着目して.日本教育工学会論文誌,31(2):239-247.
• ガニェ,R. M., ウェイジャー,W. W., ゴラス,K.C., ケラー,J.M., 鈴木克明,岩崎信監訳(2007)インストラクショナルデザインの原理.北大路書房,京都
• HOSKA, D. M. (1993). Motivating learners through CBI feedback: Developing a positive learner perspective. In J. V. Dempsey & G. C. Sales (Eds.), Interactive instruction and feedback. Educational Technology Publications Englewood Cliffs,New Jersey, pp. 105-132
• 伊豆原久美子,向後千春(2009)eラーニング授業におけるレビューシートの利用が授業評価に及ぼす効果.日本教育工学会論文誌,33:53-56

タイトルに関連する用語 (5件)： 社会人 ,  教育 ,  動機づけ ,  フィードバック ,  デザイン